寻找适切的教学方式-方能帮助学生感悟

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1、寻找适切的教学方式，方能帮助学生感悟。——《一个小村庄的故事》一课三改虎林路小学吕慧娟这是三年级的一篇课文，我翻开书本，发现这篇课文讲述的是：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的子“。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发

2、的严重的后果•■不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。一、我的第一次尝试：让学生在自主学习中发现问题一、创设情境，激趣导入。1、出示小村庄变化前的图片，让学生描述小村庄的美景。2、出示小村庄变化后的图片，让学生描述小村庄的样子。师：这两幅图画的其实是同一个地方，第二幅图就是小村庄变化后的样子。看了这两幅图，你有什么感想？生1：这么美的小村庄变成这个样子，真可惜！生2：是谁使它变成这个样子的？真可恶！生3：我想知道这个小村庄变化的原因。……3、是啊，在这个

3、美丽的小村庄究竟发生了什么，竟然变成如此模样，这节课我们一起走进这个小村庄，了解小村庄的故事。板书：一个小村庄的故事二、精读课文，体验文本。我：同学们，自由诵读课文，再一次感受一下小村庄变化的原因，好不好？生：好！我：（读完后）读了这篇课文，给你留下了什么深刻的印象？生人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大地破坏，给我留下深刻印象。生2：美丽的小村庄消失的原因，就是人们没有环保意识，只图眼前快活，导致了村庄的毁灭。师：你们是从哪体会到的？生3：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来

4、。”这里的两个“谁”表明这里人们都没有环保意识，对树是想砍就砍，没有一点节制。因此，森林被破坏也就顺理成章了。生4：我从这个“拎”字看出了人们一种非常随意的心态，从“一棵一棵”体会到他们砍的很多，根木没有将砍树当作一回事。我：你们真会学习，能抓住字、词来理解，体会的很深刻。生5：我从“树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出柴烟消失在天空了。”这句话体会到了人们对森林的破坏非常严重，而且他们对自己乱砍滥伐的行为还很自以为是。4、反思通过年级组老师的建议，

5、我意识到，我设计的是本节课整个教学过程，以读为木，引导学生在读中领悟、揣摩、探究、品味、把握、理解、掌握。让他们自己找正确的读课文的方法，自己自主识字，掌握识字方法；自己领悟、理解小村庄变化的原因，学生真正成为学习的主人。但是，整堂课感觉很松散，没有围绕三维目标进行展开教学。因此，我认为还是需要有突破口比较好。二、我的第二次尝试：以小村庄的前后对比为突破口进行理解我：看来刚才大家预习的时候的确是花了一番功夫，剩下的三、四两个问题我们一边读书，一边交流。来，让我们再一次走进这个美丽的村庄，感受一下她的清新。

6、（课件以填空的形式出示课文第一自然段内容）山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（），村前河水（），天空（）,空气（）。请你试着把我们刚才读过的词语填在适当的括号里。生：山谷中……我：非常好，能不能再美美的读出村庄的幽静、清新，尤其是括号里的词语。生：lLi谷中"（配乐朗读）我：离开了这些提示词语，能不能流利地读出来呢？生：能。我：好，把这些优美的语言积累到我们的心中。生：山谷中……我：多美的村庄呀，就是这样一个美丽的村庄却在不停地发生着变化，通过预习你能说一说，她到底发生了哪些变化呢？生：村庄的山

7、坡上出现了裸露的土地。（课件岀示课文第二自然段相关句段。）我：请同学们看屏幕，认真默读思考一下：句子中的“谁”指的是哪些人呢？生：村子里的任何一个人。生：想砍树的人。我：两个连续出现的“谁”字，让我们感受到他们的行为有约束和限制吗？生：没有,很随便。我：是的，砍树对他们来说是一种很随意的行为。从哪些词语述可以看出他们的随意呢？生：拎起斧头。我：是啊，张家想砍树，就"生:拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上岀现了裸露的土地。师:李家想造犁，就"生:拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就

8、这样，山坡上岀现了裸露的土地。师:就是因为村民的随意，山坡上出现了裸露的土地。预习的时候我们大家知道了“裸”字和什么有关系？生：和衣服有关。我：对呀，在这里什么是土地的衣服呢？生：被砍倒的大树。我：小村庄的衣服被撕破了，她有什么感觉呢？生：不舒服。生：难受。我：是呀，每砍倒一棵树，她就轻轻地颤抖一下，村民们有感觉吗？生：没有，他们的生活需要大树。我：是的，村民把大树当作生活的必需品，他们根本体会不到村庄的感受，我们再读一读这一