人教版小学数学三年级下册

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1、s人教版小学数学三年级下册面积教学设计越西县邮电贝尔小学谷敏一、教学背景分析：本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第61～65页。教材分析：本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。学情分析：这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上

2、进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。二、说教学策略。以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。学生在活动中体验学习，建立正确的表象，掌握数学方法，解决问题。它遵循着从生活到数学、从具体到抽象的教学原则。空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。让学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接

3、经验。面积单位的制定不需要探究，教学中我会引导学生带着问题自学。通过自学，学生能迅速了解面积单位的含义，建立正确的表象，对形成常用面积单位实际大小的观念，具有重要的意义。三、教学目标：1、让学生经历探索物体表面和封闭图形大小的实际问题的过程，ss理解面积的意义。　2、学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。3、培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。四、教学重点、难点：初步建立面积的概念，通过数方格，知道面积的大小，为学习面积单位、面积的计算打下基础。五、说教学准备：课件、正方形与

4、长方形贴纸等学具。六、教学过程。（一）、创设情境，游戏导入。1.做游戏。请两位学生摸一摸课桌表面和数学书的封面，比一比谁快。2、物体表面是有大小的。3、今天我们一起学习面积。（二）、亲身体验，认识面积。1、比较生活中不规则物体的面的大小。（出示课件）教师：现在请同学们仔细观察两个的手，你发现了什么？教师：其实手心和手背，就是我们手的两个面，通过比较你们发现，姚明手心的这个面要比老师手心的面大。2、认识生活中规则物体的表面，并比较大小。（1）摸一摸，比一比教师：下面同学们摸一摸数学书的面，再摸一摸数学练习本的面，你发现了什么？学生：我

5、发现数学练习本的面大。教师：现在同学们摸一摸你的彩笔盒的面，再摸一摸课桌的面，你又发现了什么？学生：我发现课桌的面大。教师：现在我们来观察一下，黑板的面与课桌面谁大？ss学生：黑板。（2）学生举例比较面的大小。教师：你还能举一些这样的例子吗？学生1：我发现电视的面比黑板的面小。学生2：我发现椅子的面比课桌面小。学生3：我发现教室中名言警句牌匾的面比屏幕的面小。（3）小结：教师：看来物体的表面有大有小。物体表面的大小，就是它们的面积。（板书，生齐读）（4）举例说什么是面积。教师：什么是数学书的面积？黑板的面积？课桌的面积？学生1：数学

6、书表面的大小，就是数学书的面积。学生2：黑板表面的大小，就是黑板的面积。学生3：课桌表面的大小，就是课桌的面积。教师：同学们说的可真好，咱们班的学生就是聪明。3、认识封闭图形的面积：（1）、老师把数学书的封面画到黑板上，这个面变成了什么？（长方形）（2）、长方形是封闭图形的一种，什么是封闭图形呢？（3）、多媒体出示几个图形，判断哪些是封闭图形。（4）、出示五个封闭图形中，选一个图形涂色，要想涂得最快，你会选择哪一个？为什么？学生：我选择长方形。因为这个图形最小。教师：都谁跟他的选择一样？大家都很聪明，看来这些封闭的平面图形也是有大小

7、之分的。（3）小结：ss像这样，封闭图形的大小，就是它们的面积。（板书）（4）归纳面积的含义：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（教师完善板书后学生齐读）(三)、自主探究、合作交流：1、多媒体出示：教师：老师这有两个长方形，你能看出谁的面积大吗？2、教师：这还有两个我们学过的平面图形，一个长方形，另一个是正方形，你能知道它们的面积谁大谁小吗？（1）、课件出示：动手、动脑用学具或者自己想办法，证明自己的结论。（只要方法合理，都给予肯定）。（2）、学生自主探究比较面积的方法，此时教师巡视指导，帮助有困难的学生。（3）、全班交流结

8、果，此时教师根据学生的回答，用课件展示各种方法。3、认真归纳，全面总结教师：看来呀，当我们比较两个图形的大小的时候，同学们都是用一样的小图形进行填充比较的，也就是说它们的单位都是一样，这时候才能比较出两个图形的大小。(四)、巩固练习，