九年级化学上册《水的组成》

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1、九年级化学上册《水的组成》教学设计后所镇中学张建成一、课题内容本节选自人民教育出版社出版的义务教育教科书《化学》九年级上册，第四单元第三节■水的组成。二、课型实验探究课.三、课程标准与教材分析在义务教育化学课程标准中，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，根据实验现象推断水的组成。因此，从课程标准的角度岀发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反应中元素种类不变的观点，清晰的理解水是由氢氧两种元素组成。在科粤版教材《水的组成》这一节，首先通过图文配合的方式介绍了水的物理性质。在水的组成专题下，首先让学生从已有的经验中明确水的组成,之后再通过验证实验的方

2、式进行活动探究，并设计了具体的实验问题供学生填写。而在水分子化学式的确定部分，教材中给岀了阿伏伽德罗定律供学生利用，从而推理出-个水分子中含有两个氢原子和…个氧原子。我认为这一部分对学生的信息综合能力要求较高，教师应当予以适当简化。最后，教材简耍的说明也可以通过氢气的燃烧证明水的组成。通过分析，我认为应该将本节课的重点放在水分解产物的检验，以及水的元素组成的推理上，同时，我大胆的在本节课中引导鼓励学生从分解水自己设计实验方案来验证水的组成。四、学情分析九年级学生刚开始接触化学，对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要教师的有意培养

3、。而且学生在由实验现象提升到实验结论这一部分存在较大的问题，需要教师一步步的引导。而在水分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，可以增强他们进行多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。五、教学目标1.知识与技能：(1)了解水的物理性质。(2)认识水的组成。(3)能结合分子、原子的知识从微观的角度分析水分子的微观构成，得出水的化学式。2.过程与方法：(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。(2)通过电解水实验，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力。(3)借助多媒体指导学生观察

4、动画和图片，培养学生的宏观和微观相结合的思维能力。3.情感、态度与价值观：培养学生正确地对待客观事物，爱护自然资源的情趣。逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。六、教学重点：电解水的实验。七、教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成。八、教学准备水电解器、直流电源、火柴、酒精灯、木条、电解用水、氢氧化钠溶液九、教学过程教学流程教师活动学生活动设汁意图创设情境PPT投影与水有关的风景短片。感受自然界的美。让学生在愉悦的环境中放松心情，静静感受自然的美，为引出新课作铺垫。教学流程教师活动学生活动设计意图（过渡）这些美丽的风景可以让人心旷神怡，

5、它们有什么共同特点？…目前为止你对水有了哪些了解？【师】为了进一步认识水，我们继续学习第四章第二节内思考、讨论回忆旧知；培养学生的合提容。作精神，同时让出【板书】4.2水的组成根据预习学生学会运用问（引导思考）下面请同学们前课本108知识解决生活题后桌四人为一组，根据你们预页第一二实际问题。习所学到的内容，讨论以下儿自然段的个问题，请小组代表回答问内题。容，思考讨论屏幕1•冰能浮在水面上，与水的哪上二个问解些性质有关？题。决2•玻璃瓶中的水结冰后为什么问会将瓶子冻裂？题3•高原地区烧开水为什么要用高压锅？让学生总结水的物理性质。【板书】一•水的物理性质：无色、无气味

6、的透明液体。1小组代表实个大气压下，凝固点是o°c,总结水的沸点是100°C。温度为4°C时，物理性培养学生的小p水最大,为1g/cm3o质。组合作精神，训【过渡提问】我们知道水是由练学生的思维，验水分子构成的，水分子由什么小组代表并实现学科间构成呢？水由哪些元素组回答以上的联系。成？怎样证明水的组成的？思考中的（复习反应前后元素是否变三个问探化，提示学生可以想办法把水题。分解，通过鉴定它的分解产物思考，回来推断水的组成元素）答。【板书】二、探究水的组成小组合作究1•电解水的实验：讨论。教师投影讲解电解水的简易学生代表装置图。按要求连培养学生的动接装置手实验能力。根

7、据实验装置图讲解实验步骤：1、按要求连接好实验装置学生代表进行实验。培养学生的观2、向电解器中装满混有硫酸察能力、动手能的水力，体会实验探3、打开电源，观察现象究的辛苦与成4、当收集到一定气体时，关功的喜悦。闭电源，用带火星的木条检验正极产生的气体，用燃着的木观察：条点燃负极产生的气体气泡、气组织指导学生上台演示【实验体体积等4-6]o现象。引导学生观察实验，对实验现象进行总结。分析气体性质，投影讲解实验现象并板书。【板书】(1)现象：出现气泡，V正极：V负极=1:2教师活动学生活动设计意图教学流程【提问】收集到的气体如何进行检验呢？引导学生进行正看：木条复燃实