直面课改因材施教是良方

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1、直面课改，因材施教是良方云南省昭通市大关县天星镇中心村完小刘昌勇（联系电话：13466230686，邮箱：dgtxlcy@126.com）因材施教是指教学要从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又照顾到所教学生的个性特点和个性差异，使每个学生都得到充分的发展。因材施教原则是实施素质教育，促进学生全面发展的最基本要求。实施课程改革，是一次教育思想的革命，也是一次教学手段和方法的更新。2010年2月21-26日，我参加了大关县教师继续教育暨《新课程背景下的语文教学法

2、》培训。聆听了田健老师的精彩讲述，观看了中国青基会第158期希望工程全国教师培训班暨苗圃行动“送教培训班”武琼老师示范课《草船借箭》和讲座《新课程背景下的语文教学改革》，受益匪浅，可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。在此，略谈几点自己的认识，与同仁们交流。教育思想的变革，要以因材施教为出发点新一轮的课改，让我们走向成熟。从刚刚走出校园，踏上教书育人这个岗位开始，我们本身就经历了一次质的飞跃。这意味着将学习的知识应用于工作实践，以为教书，就是要让台下一大片人必须认真听你滔滔不绝、洋洋洒洒40分钟，

3、殊不知他们在另一个世界里书写着精彩的童话。课程改革是一场教育思想的更新运动，摒弃了那些糟粕以后，我们得以崭新的出现在讲台上。你不去研究他们的个性差异，你不去了解他们的家庭背景，你不去分析他们的个人爱好，你也别想走进他们的世界，更别想把知识“装进”他们的脑海。早在两千多年前，大教育家孔子就以因材施教的原则，成功地教育了不同的学生。那么我们又如何对我们自己的学生因材施教呢？武琼老师的示范课给了我们启示，课堂一开始便根据姓武的“武”进行讲解，指出来同学们因为地方方言和同音字造成的听写上的困难，在北京或者在上海，恐

4、怕没有把“武”字听成“胡”字的吧。所以课堂中出现这一幕，便是老师根据我们地方实际因材施教的结果。我们平时的教学中也应该以因材施教为出发点。教学手段的更新，要以因材施教为原则随着科学技术的发展，我们的教学设备也在发展。现代教育设备为我们带来了灵活多样的教学模式，特别是多媒体技术，已经走进了小学的课堂，为我们的教学带来了许多便利。于是，多媒体教室如雨后春笋般发展起来，“教师上随堂课要用多媒体；上公开课必须用多媒体，没有多媒体，这堂课是失败的”总总思想纠结着我们的教学。难道没有多媒体，我们真的不能上课了吗？我们效

5、仿专家讲座，效仿发达城市的教学，却得到相反的效果。上上下下掀起学习热潮，这本是好事，但是非要以用没用多媒体来评判一堂课，由于教师在使用多媒体的技术和能力上存在着差异，害得大家惧怕用多媒体上课，害得多媒体教学流于形式，其结果不容乐观。武琼老师是全国知名的教师，但在她的示范课上就很少甚至几乎没有用到多媒体，照样上了一节成功的示范课。我们在平时的教学中，应该根据本校的实际和学生的实际来开展教学，山村里的学生不同于城市里的学生，没有城里的学生那样见识广博，没有城里的学生那样时间充足，城里的孩子可以在上新课前就把课文

6、背得滚瓜烂熟，农村孩子做不到，我们不能强求。再谈参与式教学，我们可以让学生提前去调查，去拍照，去准备一大堆课上要用的资料，那确实是好啊。课农村的孩子只能看和听别人为他准备的资料，做得好点的能够在课上交流那就不错了。所以，我们要根据我们的实际，来制定我们的教学计划。教学方法的优化，要以因材施教为依据教学方法的优化要因教学目的、任务而异，因教材而异，因学生而异，因教师而异，不能搞千篇一律一刀切。因为每种教学方法就其本身来讲都是相对辩证的，既有优点又有缺点。因此教学方法的优化，必须掌握方法与教学目的和任务、教学内

7、容、学生和教师的内在联系，找到适合教学需要，完成教学任务的科学的教学方法。在实际教学工作中，不能像机械转动一样，按照固定的程序进行运转，而要根据条件和需要，善于对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，灵活地、艺术地运用于教学实践中。再多年的教学经验中，我认识到要实现一个目的，我们可以采用多种方法，可以是提出问题，让学生思考，也可以是创设情境，让学生模拟，还可以是以相反的行为，让学生来纠正。这其中关键是看学生本身的素质适合哪一种方法，当然还要看教师的素养能够把哪种方法发挥得淋漓尽致。需要指出的是，因材施教、并非

8、是要减少学生的差异。实际上在有效地因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能更大。因为能否充分的得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。在较适宜的学习条件下，潜能低者能够开发出潜能，潜能高者会发展的更快，教师对于不同水平的学生应该设计不同的发展蓝图，这样才能有意识的进行培养。学生的个性和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能千篇一律，必须要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。作为