鲁教版必修三都江堰

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1、中学教育研发网（www.book678.com）博学而笃志　切问而近思鲁教版必修三《都江堰》一、教材地位和作用《都江堰》是必修三第三单元中的一篇，和《兰亭集序》共同组成“文明的踪迹”这一模块。本课是余秋雨“大文化散文”的代表作，文章看似游记，其实表现的是作者深沉的历史感悟和深刻的世事洞察；看似叙写一个古代工程建筑，其实是在评价李冰的人格魅力。学习本文能培养学生思考历史文化的能力。因此其作用与地位十分重要的。根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。二、教学目标1、阅读文本，理清文章的写作脉络，整体把握文本结构。2、理解文本通过写都江

2、堰来写李冰、写文化精义的启示和反思。3、品味作品中具有深刻含义的句子。三、重点难点课标指出：阅读优秀作品，品读语言，感受思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。理解作者对李冰父子为政思想的评论，体会文中深厚的文化意蕴是重点，品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释是难点。两者是渗透关系。四、教法课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”为完成教学目标，突出重点，突破难点，在教法上我采用涵咏法、美读法（体验性默读、多形式朗读等）、讲

3、解法北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共6页第6页邮箱：3004886@qq.com中学教育研发网（www.book678.com）博学而笃志　切问而近思，引导学生自主阅读课文。把课堂交给学生，让他们成为学习的主人，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 五、学法我设计了朗读法、欣赏法、讨论法、总结法等学习方法，指导学生品析作品的语言，分析作者的富有哲理的议论，从而 达到鉴赏散文的目标。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。六、教学过程1.导入悠久的历史，浩瀚的文化，一经作家巨笔的浸润，便产生一种超常的

4、力度和亘古未有的高度。如果说：历史是一部教科书，那么余秋雨的《文化苦旅》就是一部优秀的教学参考书；历史是一本先圣遗言，那么余秋雨的《都江堰》就是一篇优秀注解。今天，我们紧随先生之笔，走进都江堰，去聆听历史。设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。2.整体感知本文篇幅较长，但却以数字形式将文本划为四大部分，请同学们浏览各部分内容，划出各部分的中心句，然后给每部分加上一个小标题。一、都江堰是中国历史上最伟大的工程。二、都江堰强悍，规整而又驯顺的水。三、都江堰修建者李

5、冰的精魂。四、都江堰的精魂代代相传。北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共6页第6页邮箱：3004886@qq.com中学教育研发网（www.book678.com）博学而笃志　切问而近思3.品读全文，找出关键句。（25分钟重难点）教师朗读指导：美读第二部分，第二段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。画出作者对历史，对人物议论性的关键句，小组交流，班级展示。通过找关键，议论关键句，品析关键句，既可以更好理解全文，深化对李冰精神的认识，更有利发挥学生主体作用，训练个性解读。①如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却

6、实实在在地占据了邈远的时间。提示：长城的美在于规模宏大，气势的宏伟，但时过境迁，社会功用早已废弛，而都江堰却造福人类，输送汩汩清流，滋润濡养天府之国，永久性的灌溉了中华。所以说它的美具有长久性。②长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。提示：“灵动的生活”是指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用，依然具有强大的生命力。“乡间母亲”，显示了它默默地奉献的精神。揭示本质特征：它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。 ③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在

7、李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。李冰的政治走向，即拥有利民富民的胸怀与责任感，认定在旱涝成为百姓最大祸患时，治水就是最大的政治，政治家就应该成为水利家。北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共6页第6页邮箱：3004886@qq.com中学教育研发网（www.book678.com）博学而笃志　切问而近思④没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。提示：从表面看，李冰显示的只是水利方面的才能，但是当治水成为政治家的首要任务时，政治家对水利工程的倾力投注就成了一种晴明的

8、政治，政治家在水利工程上的实绩就成了他的第一政绩。⑤他是郡守，手握一把长锸，站在