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1、死亡文化与生死教育死亡意识1【单选题】唤醒人们的死亡意识,就是要让人们了解两个常常被人们忽略的事实。曹操在《短歌行》中说:“对酒当歌,人生几何?”这道出了其中的一个事实是AA、人的生命是有限的 B、人生无常 C、饮酒会让人早死 D、饮酒应该唱歌 2【单选题】未知生,焉知死CA、墨子B、老子C、孔子D、孟子3【多选题】下面表达了人的生命是有限的这一思想的诗句有ABDA、人生寄一世,奄忽若飙尘。B、生年不满百,常怀千岁忧。C、离离原上草,一岁一枯荣。D、人生天地间,忽如远行客。4【多选题】下面表达人生无常的诗句有BCDA、天翻地覆慨而慷,人间正道是沧桑。B、浩浩阴阳移,年命如朝露。C、古
2、往今来共一时,人生万事无不有。D、人生天地间,忽如远行客。5【判断题】我们在日常生活中说人生无常时,是借用了佛学中“一切事物因为因缘而生,迁变流转,没有常态”的思想,指人生的际遇变幻不定,难以预测。√ 死亡意识1【单选题】生死教育教导我们尊重生命,下面对尊重生命的理解最准确的是DA、尊重一切生命B、主要是尊重他人生命C、主要是尊重自己的生命D、既尊重他人的生命,也尊重自己的生命2【单选题】“今吾生之为我有,而利我亦大矣。论其贵贱,爵为天子,不足以比焉;论其轻重,富有天下,不可易之;论其安危,一曙失之,终身不复得。”《吕氏春秋》中这段话告诉我们的道理是DA、当天子,生命就会变得宝贵B
3、、拥有财富,生命才会变得宝贵C、只有富贵之人的生命才是宝贵的D、生命是一次性的,没有什么东西能比它更宝贵3【多选题】以下主张生命是最可宝贵的名言有ABCA、花无重开日,人无再少年——关汉卿B、人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。——罗曼·罗兰C、生命就是人的最高的宝物。——费尔巴哈D、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥4【多选题】以下属于不尊重生命的行为的是ADA、酒驾B、见义勇为C、抵抗外族入侵D、黑社会街头火并5【判断题】中国儒家主张“危邦不入,乱邦不居”,意思是君子不应将自己置于危险之中。√ 接纳死亡1【单选题】生死教育让人们接纳死亡的意思是CA、自杀其实是每个人最
4、好的选择B、我们应该准备随时死去C、我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受D、生活了无生趣,死亡更值得期待2【单选题】美国外科医生舍温﹒努兰为什么不敢在死亡证明上写上‘死因:年老’CA、他害怕被扣上“诊断错误”的帽子B、确实没有人因为年老而死C、现代医学拒斥死亡D、写上“年老”的死因是不科学的做法3【多选题】人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理ABCA、渴望永生不死B、认为“死亡”这个字眼不吉利,会带来厄运C、好生恶死D、贪生怕死4【多选题】现代医学总是把死亡视为敌人,这种态度为什么是错误的ABDA、医学本身是有限的,不可能包治百病B、生老病死是自然规
5、律,医学不可能战胜死亡C、现代医学很多时候能够战胜死亡D、人总是要死的,这是现代医学无法改变的事实5【判断题】人们在生活中谈及死亡相关话题,却不愿意使用“死亡”这个字眼,是因为使用这个字眼会给人带来厄运。× 生死两安1【单选题】我们把传统社会中公开举行并允许人们观看和评论的葬礼称为BA、小城故事B、村头故事C、民间故事D、生死故事2【单选题】现代社会中病人死在医院而不是死在家里的现象造成了BA、人们更容易接纳死亡B、人们对死亡的无知C、人们关于死亡的知识的增加D、人们更多地接受死亡教育3【多选题】以下几种说法中正确的是BCDA、传统社会没有死亡教育B、现代社会人们很难有机会接触死亡
6、、认识与学习死亡C、人们恐惧死亡是因为人们对死亡的无知,以及死亡的超经验性和神秘性D、死亡教育致力于教给人们恰当的死亡智慧4【多选题】我们为什么需要死亡教育ABCDA、唤醒人们的死亡意识B、要让人们尊重生命C、要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分D、要帮助人们达到生死两安5【判断题】传统社会中公开举行的葬礼给人们提供了宝贵的死亡教育机会。√ 什么是死亡教育1【单选题】对死亡教育的理解,错误的是CA、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死B、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死C、死亡教育要帮助人们远离死亡,快乐生活D、死亡教育要教给人们关于死亡的知识2【单选题】对死亡
7、教育的理解正确的是DA、死亡教育就是教给人们如何快乐地去死的课程B、死亡教育是教给人们如何逃避死亡的课程C、死亡教育是教给人们在死亡面前变得勇敢的课程D、死亡教育是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观,以及热爱生活,珍视生命,正视死亡的课程3【多选题】死亡教育要处理的议题有ABCDA、关于死亡的知识B、关于珍爱生命C、怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤D、恰当的人生观与死亡观4【多选题】以下不属于死亡教育议题的是ABDA、关于人生美德的养成B、如何成就人生伟业C、良
