反思打造高效课堂

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1、反思打造高效课堂趁着假期闲暇时间，我看了《嵩明教研》这本书，使我明白了要想使课堂变得有效甚至高效还需要广大教师从很多方面寻找方法。本书包含了很多优秀的教学设计以及一些优秀教师对提高课堂效益的独特看法，这对于我们如何在新形势下提高课堂效益具有一定参考价值。一、教学目标从单一走向多元以往的教学，把教学目标分为知识、技能、情感三个领域，但在实际操作中往往过于重视知识与技能的培养，而忽视了情感态度与价值观的培养。有效地教学不应只关注学生获得了多少知识与技能，而已促进学生的全面、持续和谐的发展为最终目标。教学中情感体验是和知识技能的学习相伴而生的，我们不能在学习之外邙鬲靴搔痒”，“另搞一套”情感、

2、态度、价值观。教学中的情感、态度、价值观应有学科味道，应该是数学教学自身所固有的，浸润于数学教学过程中。学生在课堂上，教师在传授技能知识的同时需思考情感、态度、价值观得到体现了吗？二、教学活动注重动手实践数学教学要取得好的课堂效益，必须引导全体学生积极主动的参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学工提供活动方式，让每位学生都参与到学习中。在此，强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在触摸中感知、理解和掌握数学知识。动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高三、课堂评价要

3、求多样化学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率高。前提是看学主是否愿意学、会不会学，乐不乐学。学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，只有通过广泛的迁移，所学知识才能够得以改造，才能够概括化、系统化，从而广泛的、有效的调节个体的活动，解决实际的问题。且迁移规律对于学习者、教育工作者具有重要的指导作用，通过有效的迁移可提

4、高学习效率，并更好的实现实践的学习应用，或更科学高效的完成教学任务。看评价，我们的高效课堂在追求高效的同时要遵循新课标要求，注重学习方法，是有原则的追求高效。通过学习，我对提高课堂效益有了更深更明确的认识，在“高效课堂”反思中前行：1、在“高效课堂”中反思传统。我体会着：传统教学有许多成功的经验，需要继承和发扬，需要融入现代因素，在“规矩匕与“生机”、“文本匕与“智慧”、“师本^与“生本”中作出了选择和权衡，引领学半站稳今天的脚跟，为明天的发展和走向积聚勃发的力量。2、在“高效课堂”中反思学生。我常常思考：杠学生学习的成长点在哪里？有没有相关的学习经验？S“学生对我的课感兴趣吗？S“今天

5、我上的课，学生为什么缺乏主动？”……。都是课前、课中、课后基于学习主体的发问，是生本教育理念的有效体现。3、在“高效课堂”中反思自我。我沉思着：“我的教学设计成功和失败在哪里？S“课堂中生成的教学资源有效利用了吗？”；“这一环节怎样改进更能激发学生的思维和创新？”；“学生学习过程中是我牵着学生的鼻子走还是引领学生动手实践和自主探究？”……O同一节课，有时要在不同的时间和场次展示交流，每演绎一次就多一次反思，多一次洗礼。此时此刻扪心自问:“没有最好，只有更好”。4、在“高效课堂”中反思同伴和名师、名家。我感悟着：不断寻找同行课上的优点、闪光灯，也聚焦不成功的案例并作岀深入的思考。“他们的课

6、目标定位准确吗?”；“这样设计是基于什么样的考虑？”；“深层的背景是什么？”；“这个环节为什么失败？S"如果让我来设计我该怎么做？s“……自己的经验教训的基础上，怎样不断前进。”……我领略到：只有在“高效教学”改革不断地在反思中前行，又在前行中反思，才能逐步形成个性化课堂教学艺术的独特风格!总之，高效课堂的教学过程必须通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。