教研室规定的各年级要求背诵课文的篇目

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1、教研室规定的各年级要求背诵课文的篇目:一-年级：全文必须背诵的篇目：识字1;1、柳树醒了；2、春雨的色彩；4、古诗两首；识字2；识字3；9、两只鸟蛋；识字4；13、古诗两首；14、荷叶圆圆；识字5；18、四个太阳；19、乌鸦喝水；20、司马光；识字6；25、快乐的节日；选背精彩语段的篇目：16、要下雨了；24、画家乡；建议补充背诵全文或选背精彩语段的篇目:3、邓小平爷爷植树（2、3、4）；5、看电视（全文）；6、胖乎乎的小手；（3、4、5、6）、7、棉鞋里的阳光（5、6）；10、松鼠和松果（全文）；

2、11、美丽的小路（全文）；15、夏夜多美（2）；27、两只小狮子（全文）；30、棉花姑娘（全文）；31、地球爷爷的手（10）；34、小蝌蚪找妈妈（全文）;二年级：全文必须背诵的篇目：找春天；2、古诗两首；6、雷锋叔叔，你在哪里；9、日月潭；10、葡萄沟；17、古诗两首；18、雷雨；20、要是你在野外迷了路；选背精彩语段的篇目：笋芽儿；5、泉水；12、北京亮起来了；建议补充背诵全文或选背精彩语段的篇目:11、难忘的泼水节（3、4、5、6）；12、北京亮起来了（全文）；19、最大的“书”（6）；28、丑

3、小鸭（全文）；29、数星星的孩子（1、4）；31、恐龙的灭绝（2、3、4）；后附选读课文：1、春的消息（全文），4、看浪花（全文），5、精彩的马戏（2、3、4）三年级：全文必须背诵的篇目：燕子；2、古诗两首；25、太阳是大家的；选背精彩语段的篇目：荷花；5、翠鸟；13、和时间赛跑；21、太阳；建议补充背诵全文或选背精彩语段的篇目:珍珠泉（全文）；6、燕子专列（3、4）；7、一个小村庄的故事（全文）；10、惊弓之鸟（9）；11、画杨桃（倒数第二段）；31、女姻补天（1）；后附选读课文：2、我爱故乡的杨

4、梅（全文）四年级全文必须背诵的篇目：古诗词三首；2、桂林山水；19、生命生命；23、古诗词三首；选背精彩语段的篇目：记金华的双龙洞；17、触摸春天；21、乡下人家；建议补充背诵全文或选背精彩语段的篇目:4、七月的天山（2、3、4）；11、蝙蝠和雷达（7、8）；22、牧场之国（2、3、4）；24、麦哨（3、4）26、全神贯注（2）；27、鱼游到了纸上（7）；后附选读课文1、跆突泉（全文）；6、可爱的草塘（5、18）五年级全文必须背诵的篇目：草原；3、古诗词三首；10、杨氏父子；14、再见了亲人；选背精

5、彩语段的篇目：白杨；6、冬阳童年骆驼队；25、自己的花是让别人看的；26、威尼斯的小艇；建议教师补充背诵全文或选背精彩语段的篇目:祖父的园子（1—5；15—19）；8、童年的发现（3）；9、儿童诗两首；16、桥（全文）；28、彩色非洲（4、5）；后附选读课：4、丰碑（7）六年级全文必须背诵的篇目：文言文两则；2、匆匆；后附：古诗词建议选背全文或精彩语段的篇目：3、桃花心木（14）；5、手指（全文）；6、北京的春节78；12、为人民服务（全文）；13、一夜的工作（全文）14、买火柴的小女孩（全文）综合

6、复习：1、养花（全文）；5、名牌荟萃（全文）各年级诵读经典篇目的数量要求：一年级主诵篇目为《三字经》，辅诵篇目为古诗20首，补充童谣10首（分上下学期，以下同）；二年级主诵篇目为《弟子规》，辅诵篇目为古诗20首，补充童谣10首。三年级主诵篇目为《笠翁对韵》或《百家姓》，辅诵篇目为古诗20首；四年级主诵篇目为《增广贤文》，辅诵篇目为古诗20首、宋词小令10首；五年级主诵篇目为《千字文》，辅诵篇目为古诗15首、宋词10首、元曲5首;六年级主要诵读篇目为《论语》、《孟子》，辅诵篇目为古诗,20首、宋词10

7、首、元曲5首。中心店镇20102011年师生读书活动实施方案二：参与对象：全镇各小学，各小学在职教师和在校学生三：活动时间：2010——2011学年度四：活动程序：1：学校制定读书规章制度，引导教师制定读书计划全镇以校为单位制定教师读书计划，教师根据学校要求，结合自身教育教学实际情况选定自己本学年阅读的文章，刊物，教育教学专注，制定个人读书计划。(语文教师可与班级读书计划相结合)2：各校以班为单位指导“1-6“年级小学生制定班级课外读书计划，将共同阅读与课外阅读相结合，充分利用好配套的自读课本和学校

8、家庭图书资源，引导学生深入持续广泛开展好课外阅读活动。3：全镇各校各班为师生阅读活动提供充分条件，建立好图书室，阅览室和班级图书角，充分利用网络资源引导老师建立自己的网上阅读书库。4：师生分别建立统一的读书笔记，开展好一系列读书活动。建议老师做全面式的读书笔记，以全面掌握课外阅读书报的知识，内容包括：阅读日期、书刊名目、主要内容、中心思想、章句摘录与阅读评析等；建议学生以积累词汇与精彩语句为主，采用摘录记法，摘录书报中的优美词句和精彩段落并注明出处。5：交流经验，巩固