浅谈新课改条件下如何提高初中物理教学质量王平

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1、浅谈新课改条件下如何提高初中物理教学质量王平王平（贵州省织金县金龙苗族彝族布依族乡中学552107）随着物理新课程改革的不断深入，教师的教学观念、方式、和方法已有一定程度的改变，学牛在学习中的主体地位显著提高。这给我们的初中物理课堂带来了活力，也使当前新一轮的课改呈现出美好的发展前景。但当我们在深究课堂学习的效益及如何为学生的一生可持续发展之后，便会发现：课堂上的思维训练浮于表面的东西较多，也就是课堂教学的有效性尚需质疑。为此，木文特就浅谈新课改条件下如何提高初中物理教学质量作如下探讨：一、兴趣的培养是提高教学质量的有力保障心理学研究表明，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学牛的学习兴趣

2、。无数的实践证明，对学习没有浓厚的兴趣，学生就会产生厌学情绪。因此，在物理教学过程中，教师应注意去激发学牛心灵深处的强烈的探索欲望，尽可能地增加情景教学，引导学生把“兴趣”转化为学习的动力资源。怎样才能激发学牛对物理学习的兴趣呢？我以为可以从以下几个方面着手。1、创设实验情境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它,就会主动地提出自己的意见和见解。新课程标准明确指出：“让学牛通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。学牛在探究性学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而H还能感受到自己失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。通

3、过物理实验及其探究来激发学习兴趣”。物理学是一门以观察实验为基础的学科，通过演示实验或探究实验，来合理地创设情境，这样不但可以激发和引导学牛发现问题和提击问题，能使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣，唤起学牛强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。例如，我在讲授《光的折射》时，请两名学牛上台演示了渔民叉鱼的情境。我预先在一张纸板上粘贴上一条纸剪的小鱼，把-•枚大头针绑在小木棍上当鱼叉，然后让一名学生将小鱼浸没于装有水的水桶中（模拟鱼在水中活动的情境）,让另一名学生来叉鱼，然后叫他举起来让全班同学看，结果发现鱼叉叉在鱼的上方，再叉第二次，还

4、是没有叉在鱼的正中位置，全班同学都感到好奇，然后我换上另一名同学来叉鱼，情况依然如此。此吋全班同学对此兴趣大增，纷纷要求上台叉鱼。这吋，我因势利导，引导学生观察叉在鱼的哪个方向，进而，水到渠成地提出了本节的问题，同学们带着这个问题去学习探究，教学效果相当好。2、通过生活实例，激发学习兴趣。物理知识几乎渗透到了生活的各个领域，学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以培养学生良好的思维习惯和科学探究的能力，而且更增加学生学习物理的兴趣。在学习《分子的热运动》吋，我创设了这样的教学情境：现在房屋装修木材中含有哪些有害物质，

5、知道的同学请冋答。有同学知道有害物质是甲醛，我接着解释甲醛是一种有毒的化学物质，进入此种房间就会闻到甲醛的气味，这说明甲醛分子是在做怎样的运动？再请同学们根据所知道的情况说说甲醛给人们所造成的危害，以及如何消除这些危害？学生们都能根据自己所了解的信息不同程度地说岀许多危害的例子：其中导致白血病的罪魁祸首就是甲醛。这样，就满足学生的心理需求。二、教师少讲，精讲教师认真钻研教材，分析学生的接受能力。确定精讲内容是提高课堂效率的关键，精讲不是照本宣科，不做必要的引申，也不是讲得越少越好，而是用精练、概括的语言把重点、难点、疑点讲深讲透，填补学生预习和讨论中的“空白”，这样学生听起来认真，又克服了

6、依赖思想。教师讲解虽没有固定的形式，但大体上从以下三种方式出现（1）关键问题重点讲，备课时，根据教学要求确定精讲内容，讲解吋，目的明确，重点突出，以解决问题为原则。如：初中物理“汽化”这一节通过筛选决定精讲①蒸发有制冷作用；②液体的沸点与压强有关。由于课堂上教师讲解的不是面面俱到，所以不仅促进了学生对课本的阅读，也为课堂练习巩固赢得了吋间。(2)发现问题及时讲，课前把一些一般性的学习内容布置给学生自学或预习，上课时先不讲直接用，在用中发现问题,再有针对性地点拨，启发式讲解，女山“电流”这一节比较容易，预习后找出一组练习题，要求学生在讨论中完成，教师深入小组发现大部分学生只对“金属中自由电子

7、移动方向与电流方向的关系”不理解，其它练习都完成的很快，课堂上我们及时讲解了这部分的内容，由于教师讲解的是学生迫切要求知道的，他们听讲很认真，并且记得也牢。(3)对待差生个别讲，由于课堂讲授时间短，因而有吋间对差生进行个别辅导。差生差的原因很多，但最常见的有，反应慢和懒惰两种。辅导时，前者着重于课程辅导，主要是结合新课适当地补充知识上的缺漏,指导他如何阅读教材，分析问题，交给他们学习方法；对于后者，则侧重于课本知识的检查