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时间:2019-02-28
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1、.杜郎口中学的新课堂评价体系杜郎口中学在十年改革进程中,重点是构建新的课堂评价体系。下面记录的是杜郎口中学课堂评价的演进过程。 1999年秋,为解决“学生不爱学,学不懂”的问题,学校对教师上课、备课、业务学习等方面作了规定。 上课要求 (1)课堂气氛:教师微笑授课;学生积极主动、情绪高涨、勇于自我表现。 (2)活动形式:形式多样、情趣浓厚、寓教于乐;能体现学生动脑、动手、动耳、动口,培养学生的创新意识、实践能力。 (3)学生活动量:学生活动35分钟以上为“优”,30分钟以上为“良”,29分钟以下为“一般”。
2、 (4)教师基本功:板书有条理,能把本节课的主要知识点归纳在黑板上,版面设计美观科学;讲普通话。 备课要求 杜绝抄袭教学参考书及现成的教案,主要把上课的措施显现出来,体现以学生为主体,活动的形式多样,反映出学生的创新意识、实践能力。 . 业务理论学习要求 学习笔记每周一篇,不准抄袭,要写上课的心得体会、经验总结,写学生在课堂中的表现。 为了改变传统课堂的面貌,为了使教师们掌握教改的内涵,校领导提出了学生课堂表现的评价标准:生龙活虎,欢呼雀跃,争问抢答,喜笑颜开。 2000年8月 在各班中悬挂大幅字板,明
3、确对学生的要求:举手积极,声音洪亮;讨论热烈,辩论激烈;争问抢答,欢呼雀跃;多种角度,创新实践;笑逐颜开,热闹非凡。 2002年9月 明确对课堂的要求:(1)师生必须使用普通话;(2)课堂气氛和谐、民主,学生敢问,敢说,敢爬黑板,敢下桌讨论,形成一种积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习氛围,读、说、议、评、写贯串始终;(3)不集体、集中背答案,不长时间做练习题;(4)拓展、挖掘、拔高,重视能力培养;(5)学生活动人次多,密度大,人人有份;(6)课堂效率高,效果好,达标率高。 2004年8月 明确对课堂结构的要求:(1)
4、预习交流,确定目标(5分钟);(2)分配任务,立体教学(2分钟);(3)完成任务,合作探究(6分钟);(4)展现拔高,师生互动(18分钟);(5)穿插巩固,全面掌握(8分钟);(6)达标测评,检查验收(6分钟)。 2005年3月 明确对教改的提升意见:课堂上要关注学生的心灵撞击、智慧火花的进溅、学生灵感的生发,关注学生的,心灵成长,憧憬、盼望最美好的、最有诗情画意的东西。 2006年2月 关于课堂标准作了进一步说明: (1)预习交流(5分钟)。“代表”“结对”“笔记展示”等。理清预习内容中的要点,准备素材,尤其是小组负
5、责人检查中下等生的把握情况,并进行订正。 “说”“校”“查”“览”“写”,关注中下等生,小组长作用,下桌等。 (2)确定目标(2分钟)。①提出,学生订正;②教师修改,补充;③板书到黑板,写小黑板,直接亮小黑板,多媒体演示;④检查掌握情况。 (3)分组合作(8分钟)。①教师分配任务,细细加工,最好专题化为优。明确具体,提出要求(1分钟)。②学生以小组为单位完成。“代表”(优生),“对子”(优、差)。黑板板示、设计,独立读、写、构思、创意,单人、集体,下桌、出教室(个体、双人、多人,桌上、桌外,生师、黑板,读、演、画、作,
6、室内、室外,思路、作品、道具、教具、情感等)(5分钟)。③小组策划,准备精彩的展示,注意中下等生的参与(2分钟)。 (4)展现提升(15~18分钟)。①以小组为单位,解答。黑板前讲解,学生中间分析(显要位置表现者为演员,其他学生为观众,畅谈心得、思路、步骤、体会),还可以有更多形式出现,小品、歌曲、相声、快板、朗读、绘画、美文。注意学生的参与面,优中差等生都要有机会,根据学生的表现,适时鼓掌。②学生表演完后,教师、学生可作点评,有的也可以反问,追问,让学生深层次探究问题。③双质量必须保证,一是对知识的归纳,总结特征规律,及深一
7、步的启示、感悟、联系实际等;二是学生的语言、神态、动作、情感、书写等。这一环节是课堂的重点,也是艺术设计、享受快乐的一大环节,不管是备课,还是预习,以及课前与学生的沟通,再加上平时上课的精彩积累,以及对学生的场外指导等,都是非常必要的。 (5)穿插巩固(5分钟)。①外组同学的掌握、讲、写、悟;②延伸、创新等。 (6)达标测评(5分钟)。①基本问题;②拓展问题;③注重对差等生的检查。 2006年lO月 制定了关于课堂评价问题的补充说明: (1)对于文本的挖掘。①学生对文本的理解是否深刻:有自己的认识、观点,能够
8、分析,结合事例表述、板演、绘图、感悟,用艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等;②寻求方法,发现规律,总结特征,概括重点;③举一反三,拓展演绎,深化提升,形成自己的人生观、价值观,情感流露。 (2)课堂形式。①合作学习,“兵教兵、
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