李彦才论文信息融合创新

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1、.深化应用融合创新———新课程背景下信息技术在高中语文教学中的运用安徽省太和中学李彦才阜阳市闻集小学王静静2016年5月26日...深化应用融合创新———新课程背景下信息技术在高中语文教学中的运用安徽省太和中学李彦才阜阳市闻集小学王静静摘要：教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化。因此，积极运用现代教育技术手段，改变传统的课堂教学观念与模式，使课堂教学充满生机与活力，让学生在自主活动和探索发现中全面发展，进而提高学生的综合素质是课改的归宿。而语文课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点，期待着多媒体的普及和有效利用。高中语文教师应该注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，培

2、养学生在学科的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得理解现代社会所需要的语文实践能力，并且努力做好课程整合的大胆实践和改革。本文从信息技术与高中语文学科整合的重要性以及课堂整合策略两个方面阐述了新课程背景下信息技术与高中语文学科整合的意义、方法与重点事项，关键词：信息技术；语文教学；学科整合；创新突破信息技术与课程融合创新是我国当前基础教育教学改革的一个新途径，也是新课程中优化教育教学新的课改方向。近年来，信息技术以其强大的图画、色彩、绘图等功能在创设情境中越来越受到语文教师的青睐。许多语文教师也努力地尝试语文学科与信息技术的整合，以期实现课堂效率的最大化。于是，唯美的课件、视频渗透到

3、每节公开课中，以致近几年总会听到课堂评价的一种声音“课件制作太唯美，教师的课上得不务实”...，初听起来似乎一切都是信息技术惹的祸。事实是否如此?笔者认为科学利用信息技术辅助语文教学，可以积极促进语文教学与信息技术应用的有机融合，并成为新课改背景下提高语文课堂效率的重要手段。如何实现信息技术与语文教学的巧妙融合，笔者将从融合的重要性以及课堂融合策略来简谈自己的浅薄之见。一、现代信息技术与高中语文学科整合的重要性著名的学习专家爱德加，戴尔曾提出了金字塔理论，他认为在几种学习中，采用传统满堂灌的教学方式，学生学习效果是最低的，而采用“声音、图片”的方式学习，将有助于课堂效率的提高。此外，

4、建构主义学习理论认为：学生对知识的学习与掌握不是通过教师的传授与机械记忆得到的，而是学生在一定的情境与社会背景下借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得。这些理论的提出都为信息技术与语文课程更好的整合提供了依据。现实情况的确如此，现代信息技术的发展有利于语文教学创设情境，化抽象为直观，丰富教学手段。高中《新课程标准》提出了“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。二、现代信息技术与高中语文学科课堂融合策略1　教师需要转变观念.

5、..信息技术与学科整合之后的教学必将改变传统的教学方式。面对新生的事物，可能有很多教师不适应，尤其是老教师，这需要教师转变观念，以发展的眼光、多元的思维来审视新型的教学方式。教师不仅要自己能恰当地应用现代信息技术，而且还要引导学生在学习活动中使用现代信息技术，更要有全面提高课堂效率的觉悟，自觉地将信息技术融入语文课程教学体系中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态和主要的教学媒体，这样就可以使教师和学生在课程中恰当地运用现代信息技术来促进教学。2　语文课堂对信息技术的灵活处理教师应充分利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动

6、性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是新课程背景下教师培养创新人才所需要的。因此，教师应对信息技术进行灵活处理，在课堂教学中依据不同内容适时选用。首先，导入运用多媒体手段可以把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具。如用《梁祝》音乐来导入《孔雀东南飞》，可以激发学生学习兴趣，更好地营造课堂气氛：通过感动中国人物巴金颁奖视频来引出《小狗包弟》，可以更好地激发学生情感，进行审美熏陶。其次，课堂中间针对文章教学内容的必要性也可以穿插视频资源，来突破重点，强化学生对文本的感知能力。例如教学《林黛玉进贾府》这一课时，为了让学生深刻理解

7、贾宝玉这一人物形象，笔者播放了小说戏剧情境性片段《宝玉摔玉》，让学生在文本和视频的双向冲击下有效地把握形象。教学《雨霖铃》这一课时，为了更好地让学生能知人论诗，笔者利用cctv－3关于“柳永...诗词朗诵”的视频，让学生明白柳永的人生经历。精彩的视频、精彩的演绎使学生深受感染，有效地开启了学生思维的闸门，激发学生的联想，提高了课堂效率。此外，高中戏剧单元的教学困扰着很多教师，有限的课时使学生只能蜻蜓点水式地了解剧本的大概意思。针对戏剧课程内容的特殊性和学生