荷花》教学设计

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1、《荷花》教学设计教学目标：1•通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学牛欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。2•学习牛字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的……有的……有的”写话。4.指导学牛有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点：课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。教学方法讲读法、讨论法

2、、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法教学准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张荷花挂图。教学时间：2课时教学过程：第二课时一、赏悟，感受荷花美。1、今天，我们继续学习《荷花》。2、过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。啊，真香呀！同学们，让我们赶紧跟着叶圣陶爷爷往荷花池边跑去吧！3、播放荷花录像，并配上优美的音乐，形象感知荷花的美。4、谈感受：看完录像，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？叶圣陶老爷爷的感受呢？（如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的木领可真了不起。）二、品读，体会荷花美。（一）、学

3、习第二、三自然段。1、出示：如果把这一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的木领可真了不起。把你的感受读出来。（指名读，指导读，再指名读。）你为什么这样读？（生发言，谈感受。）2、（出示荷花图片）瞧，这就是叶圣陶爷爷看到的荷花开放的样子。放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。让我们一起走入第二、三自然段细细地观赏吧！3、请学生自由读第二、三自然段，细细欣赏荷花的美。4、看同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读，同学们同意吗？师范读，请学生边听边划出自己认为写得特别美的句子。5、把

4、你划出来的句子读一读，再想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？（1）学生自己默读、静思。（2）同桌学习、交流。（3）全班交流，结合指导学生有感情、个性化地朗读。6、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”有什么姿势呢？（1）让学牛创造性地描述，不拘泥于课文中的几种。（2）多么千姿百态的荷花呀，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，，看看那一朵，。（指导朗读）（3）大自然可真神奇！让我们再来赞叹地说一说：如果把这一大池荷花比作一大幅活的画，那画家的木领可真了不起。（结合指导个性化朗读。）7、让学牛有滋有味地把二、三自然段读一读。（二）学习第四自然段。1、同学们，这么美丽的荷花，

5、真令人陶醉啊！（配乐）让我们闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千净百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人脾，我忽然觉得……（教师配乐朗诵第四自然段）2、（出示荷花头饰）同学们，你们现在就是荷花，刚才看到什么，听到什么，想到什么了？说得最精彩的同学，老师就把这朵荷花送给他。学牛准备，然后指名学牛戴上荷花头饰，描述自己想象到的情景。3、当荷花竟有这么美妙的感受，我也想当一当荷花。（师戴上荷花头饰）请学牛想象自己是从荷花身边经过的小

6、动物，在向老师这朵荷花诉说。4、多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼、小鸟等许许多多的小动物都被吸引过来了。让我们再一次来美美地回味这一幕吧！师生共读第四自然段。（三）学习第五自然段。真美呀！其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是看荷花呢！请读第五自然段。三、拓展，抒情荷花美。1、丰富的想象，生动的语言，将作者闻到的、看到的、想到的有声有色地描绘出来，把我们带入了一个美妙的的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了那亭亭玉立的荷花。其实，何止叶圣陶老爷爷爱荷写荷呢！在中国人的眼里，荷花不仅全身都是宝，而H出淤泥而不染，成为洁白无瑕、圣洁高尚的代表，成为人们笔下的颂歌。多少文人

7、墨客赞美它、歌颂它，甚至留下了一首首、一篇篇优美的诗词、文章，能把你所知道的有关荷花的知识、诗句等等告诉大家吗？学生介绍有关荷花的资料、名言、名诗。2、多么动人的华章，多么美丽的荷花，让我们再一次有滋有味、全神贯注地来欣赏吧！（课件出现多幅荷花照片并配上背景音乐。）你想怎样赞美这美丽的荷花？（学生自由发言，可指导学生用这样的句式说话：荷花！）3、总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，全身是宝，人们赞它“出污泥而不染，濯清莲而不妖”o是那么纯洁，那么美丽，让我们再一次深情地说一句，我爱你,荷花（指课题，生有感情地接说。）四、