《蒹葭教学设计》doc版

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1、《蒹葭》教学设计教学目标： 1． 进一步认识《诗经》重章叠句，起兴等有关特点。 2． 感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。 预习要求： 1．读准字音。 2．读顺诗歌。 教时安排： 一教时。 教学过程： 一．导入新课。 1． 播放乐曲《在水一方》，创设情境，为学习《诗经》选篇《蒹葭》作铺垫。 2． 导语：通过《关雎》一诗的学习，可以说我们已经在聆听三千年华夏先民的吟唱中，感受了公元前东方文明辉煌。今天，我们要来学习“最得风人深致”的一首《诗经》作品——《蒹葭》。 3． 交代学习方法：吟读——译读——研读——美读

2、。 二．吟读。  《蒹葭》中有些词语如“涘、湄、沚”比较生僻，句式、押韵也不符合常见的规律，读起来有诘屈聱牙之感。本环节的学习就是要读通，读顺诗歌，为后面的学习打好基础。 1． 检查预习，为学习诗歌扫除字词障碍。 2． 提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。 3． 聆听配乐朗读，直观感受吟读方法。 4． 学生吟读。 5． 教师点评学生的吟读。 三．译读。 由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。 1． 提出译读要求与方法：把《蒹葭》译成现代诗，以诗译诗，不要

3、译成文；注意力求押韵，诗歌讲究押韵；译诗就是把有些字解释一下，把有些字的意思扩展一下，，用解释扩展的方法来翻译，记下来就是诗。 2． 教师示范：蒹葭苍苍，白露为霜——芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。 3． 学生小组译读练习。 4． 学生译读交流。 5． 概括诗歌主要内容。 四．研读。（通过《关雎》一诗的学习，学生已经对《诗经》的写作特色有一定的感受和理解，这是这一环节学习成功的基础。） 《蒹葭》一诗玲珑剔透，令人遐想，美不胜收。本环节的学习就是鉴赏诗歌的艺术美，感受古典文化的神韵。 1． 方法介绍：回忆鉴赏《关雎》艺

4、术美的方法，迁移到本诗的鉴赏。 2． 推荐选题，供学生选读。 研读选题如下： 《蒹葭》的音乐美(理解《蒹葭.》用韵，叠词及重章叠句方面的特色。) 《蒹葭》的绘画美（理解《蒹葭》“兴”的运用所营造的“诗中有画，画中有诗’的特色。） 《蒹葭》的情感美(理解《蒹葭》用“以景托情”手法来表现强烈、细腻、丰富、执着感情的特色。) …… （学生也可自定选题，如： 《蒹葭》的含蓄美 《蒹葭》的朦胧美 …… 3． 学生分组研读，教师巡回指导。 4． 研读交流，教师相机根据教学目标进行点拨。 五．美读。 通过美读，在学生头脑中鲜明完美

5、地再现诗歌描绘的艺术形象。 1． 播放配乐朗读。 2． 播放音乐，学生自由美读，互听互改。 3． 学生配乐美读交流，全体鉴赏。 4． 美读成诵。 六．作业： 1． 制作《蒹葭》的朗读录音带。有条件的可以配乐。 2． 任意选择诗句，扩展成一段话，描绘出意境。 板书： 蒹葭 《诗经》 音乐美——用韵叠词重章叠句    一唱三叹 余音袅袅 绘画美——起兴                  诗中有画，画中有诗 情感美——以景托情              强烈、细腻、丰富、执着