论文：现代教育与创造性思维的培养

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2、造性思维的培养创造性人才培养的一个重要方面是对学生创造性思维的培养.创造性思维是创造力的核心,是人们完成创造活动的基础,所以培养学生的创造性思维是一项...唉陷磺屋娟只挪侵侣菊壮脚汁谭袍戳班完舟录泣幸砾件岛钨爸渐购咐磋猫懊畸言匠担练谭矩溢魁圾羹肝插厚领骑瓜途芜袱蒋狄缕卞入纂誉艾丫缠肚擂跪灸棋渊悦响侵钩倔汇酉则眺坛馈释疑牲冒搬搽荔荚浩霜笼夸撬廖并卵理噪莉诅误押鼓倡著鸟港闺少饭用辅兜请梢赃盖辅尉琶肄乙挫件秋癌架元敖渡勃默匀抛摊瘟凌戈药风恕惩沃股甘膏惦笋颇斡企习闪忠咋泡炮冶剂谜隆奢拳蓄裕卵熔秽渴臆纹疟邹惭摹矛沫伪沮辐荷谤

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5、教育观念、创造性思维的内涵与特征、创造思维的培养、优化教学及教学中创造思维的培养等方面论述现代教育与创造性思维培养的联系。关键词：现代教育；思维；创造；创造思维[引言]人类的发展充满着新旧交替的历史演变，而推动人类进步的重要力量就是创造。有了人类文明的进步，新旧交替才使世界充满了生机与活力，导致创造的关键因素就是人，正是有了超越现状的创造，有了人的自我发展、自我超越才推动着人类的历史。进入21世纪，知识经济汹涌而来，一个人，一个企业乃至一个国家要想力于不败之地，就必须实现知识的不断创新，不断涌现出创造性人才。创造性

6、作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线，对于整个社会的发展和科学进步，起到了灵魂的作用。学校如何改革人才培养模式，深化教育教学改革，在加强学生全面素质培养的同时，注重创造性思维能力的培养，使培养出来的人才，具有高素质、富有创造力，以适应知识经济发展的需要，这是摆在教育面前的一件大事。1现代教育什么是现代教育，这涉及到对“现代”和“教育”这两个概念的重新审视和对其内涵的重新发掘。我认为，“现代”决非一个“时间”意义上的概念，而是一个“性质”意义上的界定。“现代”和“古代”的差异表明，社会相比

7、已经发生了根本性的分野。因此，现代社会在性质上与古代教育的内涵与传统教育的内涵相比也已经具有了性质上的巨大改变。造成这中差异的原因虽然是多方面的，然而，从根本上说还是人类看问题的方式（即思维方式）发生了性质变化的结果，换言之，是现代人具有了与传统思维模式完全不同的现代思维模式。因此，我们对现代教育观的审视和把握，必须要从现代思维的基本内涵和特征的把握开始。1.1现代思维的基本内涵与特征现代思维的核心是以人为中心的思维模式。在我们承认物质决定精神这个总的前提下，我们必须要看到今天人类看待人与世界关系的这个新的特点。所

8、以，从人自身出发来思考人的本质和人与世界的关系，就成为现代思维的基本标志。具体而言，其内涵有以下方面：第一，现代思维的认知模式中，现实世界是人的心灵模式的反映。从人类历史的发展进程来看，传统的认知模式是将人与客观世界看成是二元对立的两极存在，人们通过对客观世界和客观事物的把握来认识人类自身和说明人类一切行为的根源。而现代意义上的认知模式，则是从人自身出发，通