浅谈小班区域活动的创设和组织

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1、浅谈小班区域活动的创设和组织浅谈小班区域活动的创设和组织上杭县城西幼儿园吴晓春转载于《第一幼儿教育》在幼儿园，区域活动是深受幼儿喜欢的活动之一，是幼儿进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。随着幼教课程改革的不断深入，我们对教学形式更自由更灵活的区域活动的探索也越来越深入，我们不断地挖掘着区域游戏的潜在教育价值，也不断的思考着如何让孩子们在区域游戏中得到最大限度的发展。区域活动还是有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神的体现，是对集体教育教学活动的有效补充。在这里，我想与大家探讨关于小班区域活动创设组织的一些初浅想法。一、创设适合幼儿年龄特点的区域环境。首

2、先，要因地制宜，合理设置活动区域。可以根据班级的实际情况,根据各区域特点与所需条件，将各区域分为相对安静的，利活动性较强的两大类，把较安静的区域集中在一起，如图书角、益智角、美工角等；活动性较强的区域与之稍有分隔，如娃娃家、表演角、建筑角等。这样，可以避免相互干扰，形成合理结构，较好地发挥各区域功能。其次，活动区环境的创设耍与教育目标相结合，充分发挥其教育功能。如“水果真好吃”这一主题开展时，将美工角创设成水果铺，让幼儿欣赏水果，画水果，布置果树；运用泥塑自制水果，使幼儿运用多种感官和形式接触了解各种水果，使幼儿在游戏中达成目标。爱玩游戏是每个孩子的天性，尤其对于小年龄的孩子来

3、说，游戏更能够激发幼儿的学习兴趣。而区域游戏作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。我觉得在创设区域活动中，老师选择的游戏内容要贴近幼儿的生活，为幼儿所熟悉，需要游戏化情景强的内容。只有这样，才能真正调动幼儿的持久学习兴趣。第三、选择形象夸张、色彩鲜艳的造型，能够吸引幼儿的目光。对于刚入园的小班幼儿，无意注意占主要地位，所以，选择鲜艳、饱和的色彩能够抓住孩子的目光。针对这一现象，我在考虑区域环境的色彩搭配方面，尽量选择红、黄、蓝、绿，这些为小年龄幼儿所认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话世界般的视觉感受。另外，可爱夸张的卡通动物造型，更为孩子们所爱不释手。结

4、合这一特点，我在选择区域环境内操作材料的造型方面，多以小年龄幼儿所熟悉的小兔、小鸡、小狗等动物为主要造型，其中还会插入一些电视中比较热门的卡通动物，当孩了们看到这些惹人喜爱的动物时，情不自禁的就投入到区域游戏的活动中去了。笫四，选择投放具有不同层次性的材料，能够满足不同幼儿的不同需求。每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，区域活动的最大特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此，我们在区域活动中，特别注意根据不同年龄段幼儿的身心特点,投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化

5、”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。而根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，更便于老师对不同能力的幼儿进行有针对性的指导和帮助，更好的做到因材施教，促进幼儿在原有水平上得到提高。比如在小班“喂瓶娃娃吃饭”这个区域中，对于小年龄的孩子来说学习生活是很重要的一个环节，为了配合不同层次孩子得到发展，老师在提供材料时，选择了不同类型的豆类，有小的绿豆、赤豆，大的白扁豆、蚕豆等。而对于用具也有一定的选择性，如有不同质感的勺子（塑料的、金属的）、筷子、银子等，孩子们可以根据自己的喜好及能力进行选择。二、关于区域游戏中的隐性暗示。在组织区域活动中，

6、为了进行合理的区域游戏布局，我们老师往往会在区域游戏中设置一些隐性暗示的道具，以此来帮助孩子更好的进行游戏，区域游戏也能够更加的均衡。比如，为了控制好一个区域的游戏人数，老师往往可能会在一个区域添一些辅助性的道具，进来参加游戏的孩子必须戴上这个道具，当数量有限的道具被孩子们拿光了，其他孩了就不能进来了。我们小班在区域游戏中也采用了这种方式，开学后，在孩子适应了一个月之后，我们在各个区域中投放了工作证一一胸卡，每个工作证都是根据各个区域的内容来设计的。工作证投放以后，老师还和孩子们一起了解了其中的含义，比如工作证上有个小娃娃，这就告诉我们这是“宝宝家”的工作证等等。与此同时老师也

7、讲解了工作证代表的意思，每个区域有多少个工作证，里面就可以有几个工作人员等等，这样就是暗示性的将每个区域的人数进行了划分，孩子们不会因为区域内人多，玩具少而引起挣抢的现象。区域游戏中隐性道具的添放，是为了帮助孩子更好的游戏，效果是让孩子在游戏中学会讲究规则。所以不管是区域环境的创设还是区域材料的投放，乃至这样一个小小隐性喑示道具的投放都要考虑到孩子的年龄特点，孩子的年龄特点应该是我们开展活动、设计材料的首要出发点。三、关于区域游戏中的讲评。在一次游戏讲评中，我和孩子们交流的是的是一根木珠项链