浅谈新课程标准下的物理教学

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1、浅谈新课程标准下的物理教学在基础教育阶段深化教育改革，全面推进新课程标准是时代的耍求。全面推进新课程标准必须全面贯彻党的教育方针，立足于学生。重点是耍培养学生的创新精神与实践能力，其根本目标是为学生的终身学习建构坚实的基础。一、新课程标准要求面向全体学生，物理教学应该建构多样化的教学模式1、必须建立面向全体学生的教育观面向全体学生的教育观耍求我们基础教育耍淡化选拔意识，加强普及意识。基础教育不能太强化教育的选拔功能，过份重视对少数尖子学生的培养，而轻视对大多数学生的教育。要使全体学生的全面素质得到提髙。2、面向全体学生，物理教学的要求应该多样化面向全体学生的教

2、育观，不应该对所有的学生采用统一的教学耍求,那种“一刀切”的教学模式不是真正的面向全体学生。我们应该承认学主是存在差异的，学生先天遗传的智力水平、后天发展的能力倾向与兴趣爱好是多样化的，多层次的。承认差异、依据差异对不同的学生制定相应的教学耍求与教学目标，并进行组织教学才是真正的面向全体学生。对认知结构不同、能力层次不同的学生，耍通过分层指导，使每个学生在原有的基础上得到应有的提高，使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格要求。二、新课程标准要求以学生为本，物理教学必须充分发挥学生学习的主观能动性1、学生为本是现代教育的基本出发点与基本目标学校的一切

3、教育教学活动都是为了学生的发展，特别是为了学生的终身发展为目的。教师不能只向学生奉献真理，应该教会学生发现真理的方法，培养学生成为知识的研究者和探求者。物理课堂教学应该与其它学科教学一样，要重视整体性原则，做到师生互动，这就是说既要以教师为主导，更要以学生为主体，两者不能偏颇。以教师为主导，要求教师起向导作用、导演作用，要求教师运用各种媒体和手段创造适合于学生学习的情景；以教师为主导，要求教师做学生学习的伙伴与合作者;以教师为主导，是为了更好地落实以学生为主体。主导与主体是一个辩证统一体。我们应该提倡充分展示教学过程的教学模式，这里有两层含义，一是耍充分地展示

4、教师的教学过程。二是耍展示学生主动建构知识的思维过程。2、物理课堂教学要真正实现教学民主所谓教学民主，首先要求教师要尊重学生的人格，要树立“在人格上学生与教师是完全平等的”的学生观，这就要求我们物理教师在物理教学活动中要能够平等地对待每一个学生，教学的过程应该是一个师生平等交流的过程。所谓教学民主，还要求我们教师在教学过程中要注意激发和保护学生的学习积极性；要鼓励学生“不唯书、不唯上”。要鼓励学生发表新见解、新思路。既要反映共性的要求，又要反映个性化和特征化的要求。允许学生发表不同的观点，即使是错误的或片面的，耍正确加以引导，不能打击挖苦，要保护学生的学习积极

5、性。3、教学要转变陈旧的教学观，要树立知识与能力并重，知识与能力协调发展的现代教学现，要实现使学生从被动地获取知识向主动探索知识的转变物理教学要以物理知识为载体，能力培养为目标。在学生建构物理知识的过程中使其学科能力得到升华。能力目标的实现与知识建构的过程要融为一体，离开知识建构过程而谈能力培养是“空中楼阁”。提倡把物理学中丰富多彩的思想方法渗透于具体的物理内容的教学之中。4、物理课堂教学必须渗透对学生科学精神与科学态度的培养，把培养学生健全的人格作为物理教学的重要目标加以落实任何学科教学都不只是学科知识与学科能力的教学。物理是自然科学的一个重要学科，物理教学

6、应该把学生科学精神与科学态度的培养作为主要的目标加以贯彻执行。譬如在物理教学中可有机地介绍物理学家研究物理学的方法，介绍他们的坚强的意志、毅力和优秀的品质，介绍他们探索物理学奥秘的献身精神。通过这样的教育，不仅使学生学到了物理知识，更使他们学到了科学家的科学态度与优秀品质。三、新课程标准要求学生得到主动的发展，物理教学必须使学生学会体验1、学生的亲身体验过程是他们获得直接经验的过程教材上写的、教师讲的、从媒体上得到的等，对学生来说都是间接经验，间接经验耍转化为直接经验才会具有持久的生命力。物理教学如何使学生亲身体验呢?物理教学的形式要灵活多样，如让学生在教师的

7、适当指导下自学、互学、讨论；如布置给学生一些研究性的课题，让学生搜集与寻找资料，亲身实践，自我制作。这样的体验效果远超过教师在课堂上教给他现成答案的效果。在学生亲身检验的过程中，教师必须允许学生有失败，因为失败也是一种直接经验，从某种意义上说，失败的体验有时比成功的体验更为深刻，更有利于培养学生锲而不舍的科学精神。学生失败后，教师要给学生适当的引导与启发，帮助他们分析失败的原因，改进实验方法，使他们取得成功。物理是一门实验科学，加强物理实验教学，改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会。要加强物理实验教学，改革演示实验，要让学生参与演示实验，

8、而不只是教师做演示实验只让被动接受。某