夏玲玲《长城》第一课时教学设计

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1、教学设计模板课题摘要学科小学语文学段第二学段年级四年级单元第五单元教材版本人教版课程名称《长城》第一课时一、学习内容分析1.教材分析长城是我国古代人民血汗和智慧的结晶，是世界建筑史上的伟大奇迹。这篇课文是说明文，运用列数字说明的方法形象地介绍了八达岭长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍g城，突出长城的这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长

2、城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹2.学情分析：对于四年级的孩子来说，长城并不陌生，他们在电视上、书籍报刊上见到过长城，知道它在北京，是一道很长很长的城墙，有个别学生还登上过长城，对长城有一些了解。但是，就学生整体来说，在情感上、进空间上，长城于他们而言还是有一定距离的。教学屮，应侧重：采用多种形式，仿佛学生对长城的认知；开展自主、合作、探究的学习活动，通过语言文字的

3、品味，让学生真切地体会到长城设计的精巧及古代劳动人民的智慧。3.教学目标（含重难点）1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势和热爱祖国的情感。3.了解长城长，高大坚固等特点，能运用打比方、列数字、举例子等方法向游客介绍长城。教学重难点：在阅读屮理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。二、教学环境选择□简易多媒体教室■交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用

4、说明（一）谈话揭题1.我们的祖国历史悠久，有许多被列为世界遗产的名胜古迹，上课Z前，我们先来看一组图片，猜猜是什么地方？（播放北京故宫、北京天坛、布达拉宫、龙门石窟、乐山大佛）2.（出示长城图片）今天，夏老师就要带领你们打开世界遗产的第一扇窗户——长城。请学PPT,幻灯片动画切换生用一二句话介绍长城。3.创设情境，激发学习星期。雄伟的长城啊，吸引了成千上万的中外游客。这节课，我们来当长城小导游，带领游客去游览一番，好不好？（二）检查预习1.自由读。2.指名读，正音。3.小结。颁发“长城导游证”！幻灯

5、片切换，声音效果（三）理清文脉。1.默读课文，想一想，课文主要写了长城的哪几个特点？交流，板书。2长城的长、高大坚固、引发联想这=个特点，用课文的一句话来概括，那就是一一出示中心句，理解中心句。（四）感受“气魄”1.读远看长城的句子，想一想，从哪里感受到这是一个伟大的奇迹？（1）理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”的表达效果。2.学生当小导游，向游客介绍一下长城的远景，可以加上自己的语言。3.小结，回归“奇迹”利用触发器，进行动画设计（五）感受高大坚固。1•近看长城，细细观察它的每一处构

6、造，我们又可以从哪里感受到这是一个伟大的奇迹呢？接下去，请同学们借助学习单自学第2自然段。大屏幕出示学习单。2.通过刚才的学习，大家又从哪里感受到这是一个伟大的奇迹呢？咱们来交流一下。（指名）你重点想交流长城哪个构造？请你先在这里填好，再谈谈你的想法。3.学生自主交流，教师相机点拨。4.总结°5.介绍长城。当小导游介绍长城的近景。6.小结，回归“奇迹”。学生利用电子白板，展示自学情况。四、教学评价设计1.评价方式与工具■课堂提问■书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价

7、表等）默读第二自然段，想一想，做一做：一、在下图中找到长城的各个构造，把序号填在相应的圆圈里。①城墙顶②垛子③瞭望口④射口⑤城台二、用词语概括长城各个构造的主要特点，写在横线上。三、填完后，再读第二自然段想想：从哪些词句中感受到长城的“气魄雄伟”？六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等自学结朿后，学生的答案可能五花八门，小小的电子白板，可能无法一一展示各小组的答案。为了保持电子板书的整洁和可视性，在小组口学时，我要加强巡视，确定一个能代表班级平均水平的小组参与展示。

8、同时在交流屮，随机进行示范，补充能代表大多数同学意见的答案，其它的就不补充了。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。陈春老师：夏老师设计的教案，重视学生自主、合作、探究学习能力的培养，充分发挥学生的主观能动性，电子交互式白板的使用，为培养学生的探究精神及交流能力，提供了一个强有力的平台支撑。