论文资料-作文教学之我见（word）可编辑

《论文资料-作文教学之我见（word）可编辑》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、袆袇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂膄薈螇膈肀薇羀羀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇薄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅芈蚁袀袈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆莄蝿羃肂莃袁膈莁莂薁羁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃莈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄蒀蒄袆袇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂膄薈螇膈肀薇羀羀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇薄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅芈蚁袀袈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆莄蝿羃肂莃袁膈莁莂薁羁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃莈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄蒀蒄袆袇

2、莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂膄薈螇膈肀薇羀羀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇薄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅芈蚁袀袈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆莄蝿羃肂莃袁膈莁莂薁羁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃莈螀袁艿蒇袂肆膅蒆薂衿肁蒅蚄肄蒀蒄袆袇莆蒃罿膃节蒃蚈羆膈蒂螁膁肄蒁袃羄莃薀薃腿芈蕿蚅羂膄薈螇膈肀薇羀羀葿薇虿袃莅薆螁聿芁薅袄袂膇薄薃肇肃蚃蚆袀莂蚂螈肅芈蚁袀袈芄蚁蚀膄膀蚀螂羆蒈虿袅膂莄蚈羇羅芀蚇蚇膀膆莄蝿羃肂莃袁膈莁莂薁羁莇莁螃芇芃莀袅肀腿荿羈袂蒇荿蚇肈莃莈螀袁艿作文教学之我见(作文辅导讲稿)虎林

3、市业余体校唐金秋学生写作能力没有很快提高的重要原因之一是不重视作文修改，不重视学生自己修改是目前中学语文教师作文教学之不足，大多数的学生作文写完，一遍不看，也不改，得意洋洋一交了之；多数教师则呕心沥血，精细批改，其改后，作文一发到学生手中，学生知识粗略一看，不留印象。长此以往，形成恶性循环，学生不屑于修改作文，这怎么能提高写作水平呢？叶老师尖锐的指出：“语文老师最辛苦的就是改作文，不知道要花多少时间和精力。有的学生根本不明白为什么改，你改了也没有用；有的学生根本不认真看，真叫劳而无功，至多也是老而少功……”因此

4、，语文教师必须让学生明白：为什么要改文章，怎么修改，也就是说：学生只有学会了自改的本领，才能把作文写好。为让学生学会自己改的本领，提高作文水平，我在教学中总结运用八种方法，提高学生作文能力，取得了良好的效果。一、提高学生对修改作文的认识学生写作文不能绝对无毛病。丢标点、用错标点、丢字、错字、笔误之类，往往就造成了病句，是语言不通——5这是最容易出现的错误。究其主要原因是学生缺乏一丝不苟的精神，既不认真推敲，又不认真修改的结果。因此，在作文教学中，我有意识地对学生渗透修改作文的好处，提高学生的认识水平。其一是向学

5、生讲明修改作文的过程，对作文来说是不断完善的过程，对自己来说，是通过验收作品来锻炼提高作文水平的过程。修改是整个作文过程中完成的最后一道工序，而不是写文章以外的附加成分。既然是这样，作文训练中，修改这一环节的训练则是必不可少的。因此，每个学生都必须认识到这一点。其二是修改作文是提高写作能力的一项有效措施。“文章不厌百回改”好文章多半是反复修改，认真修改“改”出来的。如，俄国著名作家托尔斯泰的名著《战争与和平》修改过七遍，杨朔的《雪浪花》仅三千字左右，就改二百多处，这说明修改是避免差错，提高作文质量的保证。尤其是

6、不太成熟的学生，更应从思想上重视作文修改，争取在修改这一环节中，消灭差错，提高作文水平。二、教给学生修改作文的方法学生作文要达到“自能作文，不待教师修改的境界，就必须在教师的指导下，学习作文修改的方法。1、咬文嚼字法学生对写完的作文要慢慢的斟酌、认真的推敲、细细的咀嚼、反复的体会，才会发现和改正毛病。起草时提倡下笔千言，一挥而就，即使出了毛病，还有修改跟着呢。修改时也就这样急速，就会给文章留下这样或那样的疏漏。2、坐标记法5学生写完草稿后，先自己朗读，在作文红作标记，作为改正的目标，标记符号我事先向学生作了统一

7、的规定，用起来方便，看起来一目了然。有了统一的符号，在作文修改中，加快了速度，又能使学生养成良好的修改习惯。3、学生互改法写生写完草稿后，先有自己修改，然后，再由大家交换，互相修改，这种方法是作文修改中提高作文水平的重要手段之一，学生互改是一个交流取长补短的过程。在听取他人意见的基础上，再进行修改，取得效果更好。4、一文同改法学生写完草稿后，先自行修改，再在教师指导下，全体学生共改一文，取得借鉴后，再修改自己的文章。从草稿倒定稿，教师的主要力量是用在指导作文的修改上。在指导时，尽量采取口头交换意见、讨论的方式，

8、做到单位“教练”，有的放矢。在修改时，教师先选出一篇带有普遍的意义的习作，印发给学生们，在教师的指导下，共同修改。学生在读、审、评、改的过程中学习了修改该知识，取得了借鉴。这样具有示范性、指导性的修改，对于提高学生的作文水平具有重要的积极意义。5、一文多改法采取一文多改的办法，可以把口头修改和文字修改5结合起来，在草稿、定稿几个环节反复进行。对少数草率、敷衍了事的学生，则严格要求他一改