论文：试论小学数学教学的育人功能

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4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊试论小学数学教学的育人功能宝坻区教研室李宝宗九年义务教育全日制小学数学教学大纲的前言中指出：“小学数学是义务教育的一门重要学科，从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。”这段精辟的论述，说明数学教学不仅要使学生掌握一定的基础知识和基本技能，还要重视它的育人功能。本文就数学教学的实际，从数学教学育人的几个方面简述如下。一、结合数学教学，培养良好的学习习惯习惯是一个人

5、在长期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。教育学家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本，这个资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成的。小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，重视小学生良好学习习惯的养成教育，是数学教师的一项重要任务。经调查反映，小学生在学习数学中的不良习惯突出表现在以下几个方面：①计算中缺乏细心检查、验算的习惯；②做四则式题缺乏审题，选择合理简便计算方法的习惯；③写作业时缺乏认真书写的习惯；④应用题缺乏认真仔细，有条有理地分析、解答问题的习惯；⑤教师作业批改后，缺乏

6、认真自觉改正错误的习惯；⑥9没有养成预习新课、复习旧课的习惯等。这些不良习惯，制约着学生的发展，影响着合格人才的形成，是数学教学不容忽视的一项重要任务。纠正上述不良习惯，要结合教学教育学生并使学生懂得：数学是一门完整、准确、逻辑严密的学科，来不得半点的马虎和粗心，更不能投机取巧、弄虚作假，强调学习要一丝不苟、严肃认真、实事求是。要有克服困难的毅力和坚强的意志品格。通过教学不断地渗透相关的思想教育。例如教学“按比例分配应用题”时，一位教师设计了这样的练习：“小明家盖房，需要2份水泥、3份黄砂和5份石子拌制一种混凝土，现在水泥有0.65吨，要拌制10.2吨这种混凝土

7、，还缺水泥多少吨？”由于题目较复杂，有的同学计算起来出了错误，教师针对这件事，让全班同学对此事发表看法，谈个人感想。通过议论达成共识：计算应当细心、认真，不然在以后的工作中会给国家、集体和个人带来巨大浪费和损失。使学生从中受到良好的思想品德和学习习惯的教育。教学中要多采用适合儿童特点的形式和方法，讲明道理，严格训练，长期培养，要指导学生如何去听，如何完成作业，帮助他们端正学习态度，改进学习方法和改掉不良的学习习惯。通过不间断地、反复地严格要求和训练，就可以使学生从不自觉到自觉地按要求去做，逐步形成良好的学习习惯。一、结合数学教学，培养良好的道德情操新大纲指出：“

8、思想品德教育要贯穿在各个