高职艺术设计专业“工作室化”教学模式初探——以广告设计与制作专业为例(论)

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1、124——设计教育高职艺术设计专业“工作室化’’教学模式初探——以广告设计与制作专业为例文／}-8-"明兵近年来．文化创意产业的大力发展带来了高校招生的“艺考热”．这在给中国艺术设计教育带来巨大发展机遇的同时．也使艺术设计专业人才的培养面临着前所未有的挑战。作为以培养高端技能型人才为目标的高等职业教育。我们必须将人才培养质量置于首位。不断改革创新以适应时代发展的要求．通过深入开展人才培养模式、教学模式、课程改革等专业内涵方面的研究。推动中固艺术设计教育的可持续发展。学演化而来的一种新型教学模式。工作室教学最早可以追溯到一、引言西方现

2、代设计教育的摇篮——德国的包豪斯学院。包豪斯学院作为高端技能型人才培养的重要基地，高职院校越来越受的缔造者格罗皮乌斯及其师生，提出了“艺术与技术的新统一”到人们的重视。而随着近年来高职教育的超常规发展，各高职的理念，并通过“双师体系”和“工场实习”，把技术引入设院校艺术设计类专业在追求规模效益的同时也面临着人才培养计艺术教育之中，开创了“工作室”教学的先河。“工作室”教质量堪忧的问题。为此，许多院校艺术设计专业都在大力推进学解决了理论教学与专业技能培养脱节这一问题，满足了艺术各项教育教学改革，如创新人才培养模式和教学模式，探索新设计

3、专业创造性、个性化需求，因此被认为是“实现现代设计的教学方法和实施项目化课程等，着力提升人才培养质量。这艺术创造的理想方式”_1]。近年来，文化创意产业已经成为了一里我们以高职广告设计与制作专业为例，来探讨高职艺术设计种新兴产业，社会对艺术设计专业人才的需求量不断增加。对专业人才培养中的“工作室化”教学模式。于以培养学生实践性、职业性和开放性技能为目标的高职教育而言，原有艺术设计工作室教学由于工作室数量少、工作室环二、“工作蜜化”教学的优势境不能适应“职业化”要求、教学方式缺乏灵活性和开放性等，“工作室化”(也称工作室制)教学模式是

4、由“工作室”教已经不能适应艺术设计教育的发展需要了，因此才有了“工作生就算牢记印刷理论，也还是会出现实际~p,lil1]出来的东西和设美观的印刷品。计效果不一致的问题。没有真正了解印刷，缺少实践经验，就会碰到许多意想不到的问题，这些问题会影响我们最终的设计参考文献：效果。这样不但浪费了宝贵的时间，而且增加了设计成本，所【1】赵小林平面设计与印刷工艺长沙：中南大学出版社，2005[2]刘扬印刷设计重庆：西南师范大学出版社，1998以印刷实践真的很重要。我们应该在实践中不断总结经验，解[3]冯瑞乾印刷概论北京：印刷工业出版社，1998决

5、问题，使自己的设计和印刷能够完美衔接。印刷这门课程光【4】刘彩风设计与印刷案例宝典北京：印刷工业出版社，2007通过理论的学习是不够的，我们是要在实践中学习印刷这门课程，从而作出更多更好的平面设计作品。设计师除了要有高超作者简介：王山水，扬州大学研究生的设计技巧与创新的审美意识外，还要全面地了解、掌握当代印刷技术的特点。要具备这种能力就必须进行l~p,lil1]实践，只有这样才能把平面设计与印刷工艺有机地结合起来，创造出精致实习编辑：龚阳万方数据设计教育——125室化”教学模式的提出。所谓“工作室化”教学模式，即是将工作领域(工作室

6、名称)典型工作任务(项目课程)艺术设计职业领域中“工作室”这一典型工作模式及其典型工品牌设计工作室(校企共建)平面广告、标志设计、VIs设计、品牌策划作任务，按照教育教学规律，转换到学习领域的一种全新的学广告摄影工作室商业摄影、平面广告设计、影视习模式[2】。在具体的操作上，即学生通过0．5年至1．5年左右的广告制作基础技能学习后，根据自身的发展需求，自主选择并全部进入印刷品设计工作室(校企共建)书籍装帧设计、包装设计、印刷各专业工作室。工作室在教学上采取开放式，由专业带头人、工艺设计骨干教师和企业专家组成一支具备教学、研究、实践能

7、力的项新媒体广告工作室(校企共建)网页设计、网络广告设计、影视广告制作目教学团队；在设施上创造出符合生产需求和企业岗位需要的环境；教学内容上主要采取社会真实项目，依托工作室参与社表1：广告设计与制作专业工作室设置(二)工作室“开放式”项目团队会服务和竞争，以完全职业化的形式在工作室中完成专业课程在教学组织形式上，“工作室化”教学模式要求打破原有的学习。“班级”概念，面向全体专业师生，以工作室为单位建立若干“开艺术设计类专业采取“工作室化”教学，其本质是体现学放式”项目团队。工作室由1名以上经验丰富的专业教师担任生主体、能力本位，做中

8、学、做中教“工作室化”教学是真正首席指导，由其全面负责工作室的Et常教学管理。“开放式”项体现高职教育特点的一种教学模式【3]。它的优势主要表现为：①目团队是以完成项目为目的，按照开放性原则组建的团队。项突出学生的主体地位，满足了其专