浅谈农村初中生英语阅读能力的培养

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1、浅谈农村初中生英语阅读能力的培养摘要：在英语测试中，冇“得阅读者，得天下”的说法，由此凸显了英语阅读能力培养的重要性。本文结合农村英语教学实际，着重探讨了如何培养农村初小生的英语阅读能力。关键词：农村初中生、阅读能力，阅读兴趣，阅读类型，解题技能技巧随着信息经济的全球化，英语作为全球运用最为广泛语言么一，其重要性日显突111,ifu这也对英语教学提出了越来越高的要求。在《九年义务教冇初屮英语新课程标准》中提岀英语教学的任务和目的之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而其中阅读能力无论是在各类考试小

2、还是在日后生活工作中看阅英语文章、材料等，都起着至关重要的作用。因此，培养学生的阅读能力也成了英语教学的重中Z重。可社会地区的多元及不平衡发展使得学生在英语学习各方面也有了城乡两极分化，农村学生远不及城市学生的英语学习水平，而农村学生在阅读能力方面就更逊一筹。那么该如何培养农村初屮生的英语阅读能力呢？1.农村初屮学生英语学习现状1.1农村初中学生英语学习状况1.1.1英语学习起步晚我国的英语教学中，根据地区情况不同，英语教学一-般是从小学一年级或三年级开始接触进入学习。虽说义务教育是如此要求的，对我所在地区，就学校而言，城市里的小学是从一年级

3、或三年级开始开设英语课程的。但在乡镇，小学的英语教冇条件完全达不到这一点。在每一届初中新生入学的调杳发现：近100%的学牛在小学是没有系统学习过英语的，他们对英语的学习大概只在五、六年级赶鸭子上架的方式下上过儿节课，他们唯一掌握的就是26个字母和不知何种方式学到的那么儿句充满地方色彩的用作笑料的日常用语。由此，英语对农村初中学生而言完全是起步学习。可《新课标》中却提出初中生七年级就要达到英语教学三级冃标，到九年级结束就要达到五级冃标。学生的后起步和初中英语教学的不切合冃标无疑增加了英语学习的强度和难度。1.1.2英语学习意识不足农村学生，甚至

4、冇部分家长都认为英语是外国人的语言，学习起來肯定很难，而且LI后又不出国也不太可能会从事英语方面的工作，所以用处也不大。即使他们认为英语很重要，都是基于中考和高考英语科冃所占的比分很大这个原因。对英语的不重视或片而认识，也阻碍了英语的学习。1.1.3英语学习环境不足，氛围弱学习环境，是供学习者学习的外部条件。而学牛:的学习环境可分为学校、家庭和社会学习环境。学校学习环境是指学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风学风等；家庭学习环境是指家庭为学生学习提供的物质条件，如安静舒适的房间、和睦的家庭关系、能够辅导学生学习的家庭成员、良好的教育方式

5、等；社会学习坏境是指彩响学生•树立正确的学习观、人牛观、世界观的社会氛围。在城市尤具大中城市无论是社会、家庭、学校还是其他各方曲英语的学习环境条件都是相当好的，如：学校每间教室都配备多媒体教学设备,家庭都乐意为学生捉供英语学习用的录音机、磁带或电子学习用站等,自然其学习氛围也就浓厚了。但是在农村，学生的英语学习环境就难以跟上趟了。就我所在的学校，教学设备除了永远的录音机和全校师牛共用的一间多媒体教学室外没有其他英语教学设备；家庭能主动为学住提供英语学习用品的也少，能给学牛进行英语辅导的家长的就更少了。农村学生在初中才开始接触英语，英语学习的内

6、容对他们而言无疑是又难又多的，学生很容易就形成畏难情绪。而在课堂上，因为缺乏相应的学具及设施设备,要调动促进他们的学习积极性也遇难题。况且他们大多在课堂上学习英语，课后完成相应的学习任务外，其他能接触到英语的时间也是极其少的。再加上初中各科学习内容难度深度的增加，即便教师极力为他们学习英语营造氛围，他们都没有更多的精力去应对。如此，要形成那种白然而然的英语学习氛围就很难了。1.2农村初中学生英语阅读能力现状英语阅读能力是词汇、语法、语言知识的综合运用，农村初屮学生七年级才开始正式接触学习英语,加之屮英文语序、文化上的差异，所对阅读本来就是零起

7、步的他们而言，英语阅读只能鉴于一些短小对话、语句简单的小短文上。即便如此，学生的阅读解题能力却也不理想：30分的阅读理解，能上20分的大约只占该年级总数的30%（以我所在学校为例）。到八年级，学生有一定的词汇量，有了很基础的语法、句法知识，也逐渐适应了英语语句语序，对相关文化也冇初步的了解，阅读能力得到大大提升。学生能阅读较长较有难度的英语短文，但在理解上某些语句也会不近其然，解题依然是个难题，在这时阅读上能得高分的人也锐减，学生成绩参差不齐，英语知识掌握及成绩的两极分化开始严重。九年级时，学牛学习英语的能力两极分化更为凸显。较好学生的词汇量

8、不断扩大印彖也较深刻，阅读能力得到更为明显的提升，而那部分不太好的学牛更加不愿记忆单词，也不愿下功夫去记忆语法语言知识，阅读能力口然很糟糕。最糟糕的是，农村初中学生