小学语文(北师大版)二年级下册教学设计：第六单元讲信用

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1、第六单元：讲信用单元教学目标:掌握本单元所学生字让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。能有感情的朗读课文。指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，理解课文内容，能正确回答课后问题。懂得不同的动物吃的食物是不一样的，认识事物之间的联系是有规律的。教学重点:本单元生字的学习.教学难点:让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，认识事物之间的联系是有规律的。课时安排:七课时《我必须去》　教学目的：　　　1、让学生学会本课的生字。　　　2、让显示懂得在人与人之

2、间，信用高于一切个人利益。　　　3、能有感情的朗读课文。教学重、难点：　　　1、让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。　　　2、让学生理解为什么不能失信于人。　课时安排：三课时　教学过程：第一课时　一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。　　　1、让学生汇***合作学习的结果。　　　2、师生共同评出合作小名星。　　　3、放课文内容的录音让学生试着朗读。　　　4、自由朗读课文，画出你不认识的字。　　　5、合作学习，给不认识的字注音。　　　6、小组合作读课文。　　二、教学认读生字　　　1、让学生借助拼音认读生

3、字。　　　2、让小组讨论怎样记住这些字。　　　3、找出你喜欢的字，想办法记住它。　　　4、小组汇***记字的方法。　　　5、给生字口头组词。　　三、教学生字　　　1、出示生字卡片，让学生说说你在生活中哪里见过这个字？　　　2、评价学生想的记字的办法。　　　3、提醒学生注意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。　　　4、学生说自己在哪里见过这个字？　　　5、说说你有什么方法记住哪个字？　　　6、给生字组词。练习书写。　　四、初读课文　　　1、教师范读课文。　　　2、学生自由朗读课文。　　　3、通过初读课文你知

4、道了什么。　板书设计：　　　　　　　　　　　　　我必须去　　　　　　　　　　　　生字：期　李　铃　张　盼　慈　祥　集　合　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、精读课文　　　1、指导学生朗读课文。　　　2、分角色朗读课文。　　　3、找出你喜欢的办法读一读。　　　4、学生之间互评。　　二、重点部分理解　　　1、设置问题：马戏大家喜欢看吗？　　　2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏，而去给敬老院的老人表演节目？　　　3、小组针对这些问题进行讨论。　　　4、说说自己的看法。　　三、扩展活动　　　1、小结：　　　2、

5、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都应该做到。　　　3、你觉的李丹做的对吗？如果是你，你准备怎么做？　　　4、在生活中你遇到这类事情会怎么做？　　四、再读课文　　　1、评价学生的朗读和表演情况。　　　2、学生有感情的朗读课文。　　　3、小组合作表演课文内容。　　板书设计：　　　　　　　　　　我必须去　　　　　　　　　　不能失信于人　　　　　　　　　　　　　　　　　　学会做人　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学内容：　　　1、口语交际：他们应该怎么做？　　　2、学写请假条。　　教学过程

6、：一、口语交际　　　1、分四人小组讨论他们应该怎么做？　　　2、抽生汇***，并说一说为什么应该这样做？　　二、学写请假条。　　　1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。　　　2、抽生说格式，师板书。　　　3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容？　　　4、练习写请假条。　《小山羊和小灰兔》教学目的:　1.学会本课出现的六个生字和由生字组成的新词和三个部首。　2.指导学生看懂图意，培养观察能力，通过看图和学文，理解课文内容，能正确回答课后问题。懂得不同的动物吃的食物是不一

7、样的，认识事物之间的联系是有规律的。3.朗读、背诵课文。教学重点:1.看懂图意，培养观察能力。2.理解课文内容，能正确回答课后问题，并懂得不同动物所吃的食物是不一样的。3.学会三个新部首口（口字旁）、亻（单人旁）、同（同字框）。教学难点:通过看图和学文，让学生从中懂得事物之间的联系是有规律的。教学准备:单个小动物图片5张；小黑板两块；生字卡片。课时安排:3课时教学过程第一课时　一、引出课题　师：老师这有一个小动物的图片，你们看是什么？（小山羊）对！今天我们就来学习看图学文第11课（板书课题）。生读课题二、新授讲读师：请

8、同学们打开书84页，这课共有4幅图，我们先看第一幅图（引）图上画的都有什么？它们在干什么？（生答）指导看图二（带）问：图上画的有小山羊和谁？它们在干什么？（生答）指导看图三（放）问：谁把这幅图的意思说给大家听？指导看图四（给句式）问：图上画的谁和谁？它们都在干什么？（生看图回答）师：谁能将这四幅图连起来说一说？（生说）刚才同学们都