浅谈小学数学课堂教学优化策略

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1、浅谈小学数学课堂教学优化策略河北省邯郸县聂庄中心校：徐聚臣摘要：小学数学课堂教学是数学教学最基木的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径，是在数学教师指导下使学牛自觉、积极地掌握系统的数学基础知识和基木技能，发展能力，养成良好的学习习惯，形成科学的世界观和提高觉悟的活动。关键词：小学数学课堂教学优化策略教学过程是一个师牛双边统一的活动过程，课堂教学作为教学的一种主要形式，因其独特的优越性长期被人们所普遍采用，无论是现在还是将来,课堂都是学校教学的主阵地。课堂教学是一个由多要素构成的复杂的动态系统，它是提高教学质量、促

2、进学牛主体性发展、实施素质教育的重要渠道，是完成教学目标的主要过程。因而优化小学数学教学课堂教学一直成为人们所关心的问题，下面我就谈谈自己在教学实践中积累的一点做法。一、培养学牛的创新意识和实践能力只要相信学牛，给学生充分思考的时间和空间，一年级的学生同样具有创造潜能。新教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动。这对充分体现学牛的主体作用，发挥学生的能动性及对培养学生的发散思维、动手能力、创新意识、探索精神等非常有好处。如在教学一年级例3“9加5”的算法时，学牛通过合作，探究，小组之间比一比，哪个组算法多，学牛通过

3、努力发现多种方法，并能一一说明理由，通过全班交流，使学生对每种算法都有体会和收获，最后允许学牛选择自己喜欢的算法进行计算，这样既能体现学生个性化学习乂能使全体学牛逐步养成善于观察发现问题、提击解决问题的良好习惯。再如一年级第33页的练习让学牛将立体图形进行滚、搭、摸等实践活动，感知物体的特征，形成对这些物体的直观认识；第77页思考题：要拿出8角钱，你能想出几种拿法？问题具有探索性和开放性鼓励学牛动手操作，探索多种方法，从而培养学牛的发散思维。二、教学内容生活化小学生并非是一张白纸，他们也有丰富的生活经验，同时他们又对周围

4、的各种爭物、现象都充满好奇。教师要紧紧抓住这份好奇心，结合教材的教学内容，捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活经验作实例。引导学生利用自身已有的生活经验探索新知。例如，教学“循环小数”时多媒体显示屏出现了日历，接着，传来悦耳的音乐，在音乐声中，呈现出动画演示：中间的日历翻动起来，随着日历的一页一页翻动，周围的星期几也同吋对应闪烁，也就出现了日历不断地翻页变化，一个星期的七天，即星期日、星期一、星期二……星期六，不断地重复出现的循环现象，体验着循环的含义。停止翻页，音乐声低略后，教师提问:一个星期七天的出现有规律吗？学生兴趣

5、盎然，都说「'有。一个星期的星期日、星期一……星期六，总是重复出现的。”教师又问：会不会岀现着，出现着，就断了？那么在“重复出现”的前面应加一个什么词？既然是不断地重复出现，重复出现的次数是有限的，还是无限的？教师从学生熟悉的生活现象中挖掘了学生参与学习的切入点，学生很快地理解了循环小数几个重点词：不断地、重复出现、无限，从而孕伏了新知。三、教学目标明确化教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学

6、效率的提高。在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统j标准大面积提高教学质量，有稳定功能。由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完整、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：基础知识方面：结合直观图形理解几分之

7、一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标岀一定的分数；思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。四、小组合作学习要讲实效性小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念。在教学过程中不能什么都是小组合作学习，要根据学生和教学的需要而组织进行。内

8、容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。这样，每个人都有思维上的参与，实现人人学数学。俗话说;没有规矩不成方圆。在组织小组合作学习中，教师第一-步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱