刚入学儿童焦虑原因及对策

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1、目录内容摘要与关键词…………………………………………………………………1一、新入学儿童焦虑产生的原因…………………………………………………1（一）教师因素………………………………………………………………………1（二）学生自身因素………………………………………………………………2（三）家庭环境因素………………………………………………………………3（四）幼小衔接问题………………………………………………………………3二、对刚新入学儿童焦虑的对策………………………………………………3（一）教师方面…………………………………………………………

2、…………3（二）学校方面……………………………………………………………………4（三）家长方面……………………………………………………………………5参考文献……………………………………………………………………………7刚入学小学生焦虑原因及对策[摘要]对新入学的儿童来说，学校的环境及老师同伴是陌生的。所以他们会产生不适应是正常的。早期的分离焦虑如果比较严重的话，会影响儿童适应环境的能力，还会降低儿童智力活动的效果及将来的创造力，而且还会因分离焦虑所产生的心理压力影响儿童日后形成良好的性格、交往能力。帮助小学生顺利度过入学焦虑期，快速适应

3、学校生活，成为开展刚入学儿童教育的重要课题。[关键词]新入学小学生焦虑原因对策新入学的儿童，由于离开了自己的父母及幼儿园熟悉的人和环境，都会出现不同程度的不适应反应。往往会产生恐惧和不安的情绪，具体表现为饮食减少、睡眠不安、情绪不稳、少言寡语、恋家、离群甚至拒绝进食，有些同学由于紧张，还会突然口吃、眨眼、哭闹呕吐等，心理学上称之为“分离焦虑”。一、刚入学小学生焦虑产生的原因（一）教师因素1、教师对新入学小学生产生分离焦虑原因认识不全面从我们学校调查、及访谈中发现，大部分教师认为新入学小学生来学校坐立不安、焦虑是因为环境陌生，害怕、恐

4、惧，没有了安全感，慢慢就会好的，对此不必太在意。只有小部分的教师认为应该重视新入学小学生分离焦虑这一现象。这表示小部分教师还是了解分离焦虑对新入学小学生适应学校环境是有很大影响的。但是大部分教师认为不用重视新入学小学生分离焦虑，她们觉得新入学小学生肯定都会有这种现象，认为不必太重视，过一段时间自己就会适应过来的。由此可以看出这些大部分教师对分离焦虑所带来的严重影响根本没深入了解。2、教师应对措施不够有力面对新入学小学生焦虑，教师应对措施不够有力。这和教师对于新入学小学生产生焦虑情绪的原因认识不足，是有直接联系的。如果教师对新入学小学

5、生产生焦虑情绪的原因认识得非常清楚，无论碰到主要有哪种因素引起的入学焦虑，教师都能很好地应对。大部分新入学小学生焦虑产生的原因是由于环境改变，感到害怕、恐惧。确实是这样的，儿童离开了熟悉的环境来到陌生的学校，吃住等方面都出现了困难，活动也受到了一定的限制，尤其是教学内容有了很大的变化，所有这些变化使一部分新入学小学生深感不适应。不少教师认为新入学小学生入学适应困难，都是缘于家人太宠爱，环境陌生。所以不大理解新入学小学生分离焦虑所表现出来的行为，不予理会，甚至有时强制终止他们发泄心中不满与紧张的行为，有些教师为了力求“师尊”-7-，随

6、意批评学生，学生对老师有了害怕的心理，也增加了学生的压力，更加深了教师与同学之间的隔阂，也加重了新入学小学生的分离焦虑。还有是儿童自身气质等原因，也有些是儿童体质弱，或是上学心理准备不够等等。但很少教师会认为还有儿童自身教养的问题或是与儿童自身气质有关。所以对于这类儿童教师就没有措施来应对他们。3、教师的教育方式有些教师的教育方法不当，过度的追求高分，教育内容过多。对于刚刚从幼儿园上来的的低年级儿童，不能承受教师的教育方式。负担过重，每天要上那么多的课，学那么的东西，放学了还要写家庭作业。造成部分低年级儿童不愿意上学，吵嚷着要回幼儿

7、园。据了解，大部分教师对于那些哭闹、睡眠不安、逃跑、适应困难儿童的关注会比一般儿童多一些，但对于那些不怎么哭闹的儿童，容易忽视也不大会反思自己，总认为一般儿童产生情绪反应都不可能会是自己教育存在问题所导致。4、教师理论知识缺乏根据调查得知，小学教师是本科文凭的只占30%左右，可见本科出身的教师比例是少数的。其余的教师大部分是大专或高职毕业。而且教师的年龄层次都比较大，对于新进的思想和知识不是特别了解，边工作边进修的老师也为数不少。没有扎实的理论知识作为铺垫，又怎么能深入了解儿童身心发展的特点，掌握儿童的基本发展规律？美国学前教育专家

8、G·S莫里逊（Morrison）认为，教师除了具备“硬件”以外，还必须具备“软件”。所谓“软件”就是指教师的理论知识。5、教师对儿童分离焦虑所带来的严重后果并未有强烈意识多数教师认为儿童分离焦虑这一现象很普通，不用太重视。但毕业于浙江