浅谈高职院校体育教学的现状及对策

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1、浅谈高职院校体育教学的现状及对策蒲宇奇山东煤炭技术学院255100一、高职学校体育教学现状分析1.体育教学观念陈旧，体育意识不强。由于高职院校都是由原先的中专或技术学校升级或合并而来，尽管在升级后，办学层次上来了，但是大部分学校在其教师配备和场地器材并没有发牛太大的改变。由于学校领导的体育意识不强，把更多经费投资在专业课程设置上，对体育的重视程度并不够。因而，在体育教师引进和课程安排上并没有实质的变化。2.体育教学目标并没有与学牛未来职业需求相结合。高职院校培养的是应用型人才，学牛毕业后，更多的是在生产第一线工作，因而他们要适应紧张而单调的流水作业；要承受来自

2、机械的振荡、噪声干扰；要经得住特殊气味、冷热空气的侵袭；要能在高、难、险的环境担负高精细的生产工艺等。这就要求他们必须具备特定的职业身体素质。而我们很多的高职院校的体育教学目标并没有体现出这一点，体育教学目标和教学模式和普通中学乃至于高校并无差别，完全脱离了高职院校学牛未来职业的需求。3.教学内容重复，考核方式片面。目前，体育课教学内容选择，没有完全摆脱以竞技教材为主的旧教材体系的束缚，教学内容应体现高职院校学校体育的特色和木质功能，开发和选择职业性体育。长期一来高职体育教学基木上是竞技体育项目的教学，在教材内容的选择、教学组织形式的改革、学牛成绩的评定等方面

3、存在诸多不足。当前学生喜欢体育，但不喜欢上休育课，其中很大程度上是因为课的内容陈旧乏味，缺少新意，不符合学牛的需要。另外，教材形式单调，枯燥无味，考核标准太高、太难，没有考虑学牛的个体差异，对发展学牛个性考虑较少也是影响学牛体育兴趣的主要因素。4.师资力量不足,体育教学资源匮乏。目前，大多数高职院校教师的编制缺口较大，师资力量严重不足。同时高职生对教师的性别差异比较敏感，特别希望体育教师具有更高的素质。高职学校体育师资队伍年龄结构、学历结构、知识结构、能力结构方面与其他专业教师相比都存在较大差距，远远不能满足高职院校体育教学的需要。同时高职院校体育教学物质资源

4、的现状不容乐观，实践证明:良好的体育文化环境，可以加深学生对体育的了解，从而激发学生的体育兴趣。体育环境包括:运动场、馆的建设；体育墙报和黑板报等宣传栏的设置，目前高职院校各种场馆缺乏的程度非常严重，拥有量大大低于国家标准，硬件设施的差额数量相当大，各校体育器材的拥有数量也远不能满足教学的需要。上述这些因素都从客观上制约了高职体育教学的发展。二、高职院校体育教学的发展对策及建议1•更新高职院校体育教学的观念。更新被动体育教学观为主动体育教学观被动教学观的特点是强调以教师为中心，教师致力于向学生传授和灌输知识、技能,忽视学生主体作用，课堂教学程式化、训练化，方法

5、呆板，使学生成了教学的被动体，严重地阻碍了体育教学的发展。主动体育教学观的核心是强调充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，教师要激发学生学习的主动性和积极性，诱发和培养学生的学习兴趣和热情，还要善于引导他们充分理解教学内容，教学过程由被动教学变成主动教学。教学活动中培养学生的创新能力必须发挥学生的主观能动性，激发求知欲和创新思维讲求方法的灵活性，要使教学内容保持一定的思维价值，为提高学生创新能力提供良好条件，积极推动学生思维能力发展，掌握创新的方法。例如学生在掌握体育游戏或体操技巧单独动作后，就可以让学生动脑筋创造小游戏或技巧小组合。在组织形式上也可以让学生

6、轮流带领做创编的准备活动和新游戏等。有意识地培养学生的社会活动能力和创新能力。2•改革和完善体育教学的内容。在教学中还必须改变以往的以运动技术为核心枯燥单调的教学模式，采用灵活多变的，切实可行的教育方法。各种教学要求应使学生只要通过努力就能达到。采用能够充分展示学生能力，又能让学生学得活、用得活的方法，使学生对每次课的练习都有-•种新鲜感和快乐感。也可以降低某项练习的标准和要求，让每个学生都有机会获得成功的体验。同时在体育教学内容中，也要重视体育理论教学效果理论是实践的归纳和总结，反过来对实践起指导作用，开设一些如体育理论、运动生理、运动医学、保健知识、竞赛规

7、则、裁判法等方面的基础理论知识，用科学的理论知识丰富学生的头脑，使学生能独立地根据自己的身体状况，设计创造出科学的锻炼身体的方法，为学生终身体育奠定基础。同吋可以利用课余吋间定期举办一些体育知识讲座，可以强化学生的体育意识。内容可以包括:奥运史、亚运史、中外体育发展史等，还可以收集一些融知识性、趣味性的体育素材，举办专题讲座，讲授丰富多彩的，有教育性、趣味性的体育知识，则可以激发学生的求知欲，便于培养学生的体育兴趣。3.考核与评价更加科学化。以往的体育考核基本上是统一项目，统一标准,由于学生的身体状况，体育基础,运动技能的水平各不相同，而用同样的标准进行考核，

8、显然有些不够科学。我们经常遇到这样的情