初中语文古诗词学习中的自主学习指导之探索

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1、初中语文古诗词学习中的自主学习指导之探索湖南省汉寿县龙池实验中学415900摘要：引导初中学生进行古诗词学习，这是初中语文的一项重要任务,可用以下方法进行：先在教师的指导下学习其中的一首，后四首则主要由学生自学。第一首诗的学习以教师为主，让学牛理解这首诗，进行学习方法的归纳。后四首以学牛自学为主，可按以下步骤进行：1.课前搜集;2.课堂展示;3.课堂自学;4.小组讨论;5.学生小组试讲;&学牛班级上课。关键词：初中语文古诗词自主学习指导从上世纪80年代就曾提出过的“自主学习”这一教学模式，经过三十多年的发展，到现在，已是逐渐进入每一个普通教学班级的课堂。课堂教学

2、已逐步从先教再学逐步过渡到了先学后教的程序，以“生”为中心的教学理念已是深入人心。对于各科之首的“语文”来说，对学生进行自主学习能力的训练，教会学生学习已是重中之重。而语文这一学科，涵盖的知识面却又极为广泛，笔者无法一一道来，此处，只就初中阶段的古诗词学习来谈。一、古诗词教学的目标不管教什么，首先都要明确古诗词教学的目标。古诗词是古人智慧的结晶，是前人给我们留下的最好的精神、文化遗产。它历经时间的考验，在承载优秀的传统文化、沟通古今人类共通的情感方面有着独特的魅力和价值。初中阶段的古诗词教学一般有如下要求：1、把握古诗词中的形象。2、理解古诗词的基木内容。3、把

3、握作者的情感倾向。4、培养审美情趣。二、古诗词教学中的自主学习方法作为一名一线教师，笔者也曾为古诗词的教学大伤脑筋，毕竟古诗词产牛的年代离我们生活的年代太过久远。不管是社会背景，还是人们的思想都发生了天翻地覆的变化。因此，在古诗词的教学中，笔者曾用到过许多不同的方法来教学，虽然没有取得非常好的成效，却也有一些小小的心得。因为初中生已经接触到了不少的古诗词，有了一些基础，所以在教学吋,只要稍加指导，便可让学生找到学习的方法。在语文版的古诗词课文里，经常是五首诗词为一课，因此，我采用了这样的方法来教学：先在教师的指导下学习其中的一首，后四首则主要由学生自学。在学习第

4、一首诗吋，教师按照：介绍背景知识一一指导朗读一一理解诗词意思一—体会诗词中的作者感情一一归纳主旨一一背诵诗歌一一拓展学习相关诗词的步骤来进行。第一首诗的学习可能仍是以教师为主，但是，在这首诗的学习中,除了让学生理解这首诗外，更重要的是要进行学习方法的归纳。教师在教学过程中，每进行一个环节，便要让学生明白，此吋进行的是什么环节，这-•环节对学习古诗词有何作用。当学生完整地学完这首诗后，教师再引导学生归纳这首诗学习的步骤，这样，学生就明白了应该如何来学习诗词。后四首诗的学习则是以学生自学为主。我们可以这样来安排：1.课前搜集。这是很重要的一步，它既能激发学生的学习兴

5、趣，又能为理解诗词做好准备，更能扩大学生的知识面。课前搜集主要搜集的内容包括：作者的生平事迹、经典诗作、传奇故事等，当吋的社会背景资料，甚至后人对作者的评价、对诗词的评价等。当然，此吋要对学生进行方法指导，女口：通过网络查找，到图书馆查阅，并要求学生做好简要的摘录整理，将与诗词相关的重要资料整理出来以便上课时展示。2.课堂展示。这一环节，在课堂上完成。要求学生将收集到的资料整理好后逐一展示出来，经过这一环节后，学生对诗词的作者、写作背景都有了比较清塑的了解，这就为诗词的学习扫除了一大障碍，同吋，也训练了学生对资料的提炼、概括能力。3•课堂自学。这一环节，教师引导

6、学生按照第一首诗词学习总结的步骤自主学习。并要求学生记下自己的学习心得，认真思考，将难以理解的地方写下来，并提岀相关的问题，这可让学生学会思考。4.小组讨论。这一环节，要求学生在小组中将自己不明白之处提出来进行讨论，若仍不明白，再向老师询问，教师针对讨论过程中出现的普遍性的问题有针对性地引导思考，解答疑难。通过这一阶段的小组讨论，学生已将诗词中的大部分问题解决。5.学生小组试讲。这一环节，以四人为一组，每人一首诗或词，按照总结的方法，模仿老师在小组内上课，这样的形式，既充分让学生的表现欲得到了满足，又进一步加深了对诗词的理解。6.学生班级上课。这-环节，由小组推

7、选优秀学生代表，以小老师的身份在全班上课，此环节在学生充分理解诗词的基础上进行，目的在于进一步巩固、加深印象，也可以让教师发现问题，及时纠正。最后，由教师小结，将所有诗词中的重点进行强调，学生便对所学知识一目了然，既学到了知识，又训练了自学能力，还在讲解中锻炼了语言表达能力，可谓一举多得。当然，这只是笔者的一种尝试，其间还有许多需要改进的地方，如学生基础、能力的不同，导致操作过程中许多地方不到位，再如对于写景诗句无法让学生体会到作者描绘出的那种意境。所以对于不同内容的诗，我们要采用不同的方法。教无定法，我想，在我们的不断探索中，我们的教学定会越来越好，定会让学生

8、越来越爱学，这也是我们共