浅谈在初中数学课堂教学中如何提问

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1、浅谈在初中数学课堂教学中如何提问贵州省石阡县木庄中学蔡诺教学是教师的主要任务，在教学中完成“教书育人”这一根木职责是每个教师应该做到的。教学是一门艺术，而课堂提问是教学的有效手段之一，也是组织课堂教学的中心环节。课堂上一个巧妙的提问常常可以一下子打开学生思维的闸门，使他们思潮翻滚，有所发现和领悟，收到“一石激起千层浪”的效果。在平常的课堂教学中我们非常喜欢用“问答式教学”（就是教师围绕一定范围的内容；根据学牛所学到的知识，结合他们所了解到的情况进行提问，由学生作出回答。）,教师提出问题后并且有所暗示，启发学生思考。如果学生回答得不正确，也不马上纠正，而是及时针对学牛的错误认识提出

2、补充问题，使学生自己意识到错误,然后自觉地加以纠正。因此，精彩的提问是诱发学生思维的动机，能提高课堂教学效率，增进师牛情感交流，优化课堂教学，是一门实实在在的教学艺术。首先，教师是“讲师”，是文化知识的“传递者”，是专门为学生“传道、授业、解惑”的。在备课的时候，为了把知识讲清楚，完成木节课的教学任务，于是就区分出了教学目标、教学重点、教学难点等等。当一位教师按照预定计划进行讲授时，“接受学习”就成了此时学牛的学习方式，学生上课一定要认真听讲，不做小动作，这样我们说这位教师差不多就是一个好老师。在实际教学中，不少教师的提问不注重艺术性，过于简单。课堂教学是对话式的、互动性的。在教

3、学中，教师可以讲授，但不能总是一个声音，而应该和学牛共同参与学习过程中。教学是否能出现和维持某种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问。爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”所以有效提问意味着教师提出的问题能够引起学牛的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程，主动探求知识，创建一个和谐、活跃的课堂学习氛围。其次，学牛是充满智慧的，但学生的智慧潜能像宝藏一样需要开采，需要激发。人们常说“知识即是力量”、“方法即是智慧”，要想激发学生在课堂上的学习主动性、学习积极性，有一定的方法和技巧。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教学的核心问

4、题是：创造一个和谐融洽的师生关系；创建轻松、愉快的学习氛围；采用灵活多变的教学方法;提出有效的问题，让学生在做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高学习效率。例如：一位教师在讲授《特殊的平行四边形》一节课中，提问道：1、假如平行四边形一组边垂直（如邻边），四边形的形状可能发生什么改变？2、假如平行四边形一组边相等又将如何呢？3、除了边可以改变，还有什么替代（如对角线），会有什么改变？4、这些条件下形成的特殊平行四边形会有什么特征？比较各种特殊四边形的异同点。这位教师有效的提问打开了学生思维的闸门，发散了学生的思维空间，摆脱单一的对话式冋答，激发了学生浓厚的求知欲望。心理学上讲

5、：“思维永远是从问题开始的。”从实质上来说，教师的教学就是一个充分调动学生的思维，不断发现问题、解决问题的过程，所以要注重课堂提问艺术。再次，当教师的提问缺乏基本的开放性吋，教师的提问不仅不能给学生带来生机，反而对课堂教学带来满堂问的干扰，满堂问与满堂灌相比，虽然形式上学生参与到教学中，但本质是一致的，都不承认学生是可以自主学习的人，没有从根本上变革学生被动接受的传统教学模式。这种满堂问、串讲串问的教学，淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间，也限制了学生的思维。满堂问带来的另一个问题是教师并没有领会学生，没有领会只因为没有倾听。倾听是一种对话，好的对话总善于倾听。这需

6、要教师在提问之后，给学生留出足够的等待的时间，为学生的冋答提供及吋的反馈。关键的策略是，要让学生感受教师在等待和倾听，而大部分教师认为课堂四十五分钟特别宝贵，在这方面是做得不够的，所以一定要学会倾听、善于倾听。最后，做一名有效教师。“学高为师，身正为范”，有效教师不只是传授学生知识，还要传播人生的信念，用人格力量征服学生。有效教师是受所有学生喜欢的教师，并且因为喜欢而信任。有效教师是一个热情的教师；一个对学生满怀期望的教师；一个值得信任的教师。要成为有效教师必须做到：1・转变教师的教学行为只有当教师由原来的“供给者”转向“激励者”，学生才有可能真正地亲自去发现学习，爱上学习，从而

7、提高学习效率。2•提问方式的转变对学生提出的问题要选择重点加以讲解或引导学生探究，激发学生的学习热情和学习行为。3•有效的教学设计教学设计的成功在于有效的“讲授”和“提问讲授”吋师生共同参与,积极性高，学习气氛浓厚，“提问”吋激发学生的学习兴趣，认真倾听学生的冋答。记得一篇关于名师事迹的文章《董大方走进学生的心灵》。文中的董大方老师就做到了：(1)研究育人方法，使每个学生健康成长。爱学生，用信任感化学生，把自己当作学生的朋友，教师与学生的心沟通。(2)研究学生，让每-•颗金子都闪