谈数控技术专业实训课程整体改革

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1、谈数控技术专业实训课程整体改革摘要：数控技术作为当今高速发展的一门先进技术已被广泛应用于制造业。本文从数控专业人才培养方案、课程体系教学改革、高等职业教育应如何培养令用人单位满意的“高端优秀技能型专门人才”进行探讨。关键词：数控实训改革随着科学技术的突飞猛进，社会对优秀髙端技能型技术人才的需求与日俱增，对高职院校人才培养提出了更高的要求。东北老工业基地黑龙江省，是我国装备制造业的重要基地。党中央、国务院为振兴东北老工业基地的一系列重大决策中，对本地区高职教育提出了要培养高端技能型人才要求，同时为黑龙江省装备制造业的发展带来了前所未有的机遇。而数控技术的广泛应用和高

2、速发展对人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求。高等职业教育数控专业的培养目标是培养既具有专业理论知识，又有专业操作技能的优秀高端技能型人才。在生产岗位上承担数控机床的操作及日常维护工作，在企业数控技术岗位中占70.2%,是目前企业需求量最大的高端技能型人才。而现在的毕业生却往往缺乏实际操作能力，短期内难以满足企业的需求，这是教育与经济发展不适应的表现。在传统的教育观念中沿用了几十年的课程与教材，使人们习惯于过去的教学方法和手段。数控专业设置知识型的课程偏多，实践技能课较少；教学内容较陈旧，知识老化，教学方法单一，理论脱离实际比较突出。因此，为了适应现代企业的用

3、人需求，对于高职院校数控专业的课程必须重新整合。职业院校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，不断深化教育教学改革，就必须加强实训教学，以便能在实习岗位上尽快适应企业的需要。实训教学是培养学生实践能力的主要教学环节，是职业院校教育教学的重要组成部分。因此，对高等职业教育数控专业的实训教学改革势在必行。数控专业学生实践技能的提高也只有通过课程体系改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面的改革得以实现。下面是对于高等职业教育数控技术专业教学改革的几点看法：一、人才培养方案课程体系改革是专业教学改革的核心。建立“校企共育、能力递进、技能对接”的人才培养模式，促进专业与产业对接。

4、首先是课程体系改革，是知识结构内容的改革。课程体系应该按照“实用、适度、够用”的来设置。数控技术专业与多家企业合作，通过对行业岗位调研分析，结合本专业突出实践教学的特色，构建以真实零件为载体，以教学做一体化实训室、生产车间为教学实施地点,按岗位认知、能力系统培养、强化实践、突出应用的理念培养学生。进行以真实工作任务为载体的课程改革，使学生既要掌握必要的理论知识，又要有较强的实践动手能力，通过素质教育和学做一体的培养，使学生具备基本的职业素质和职业能力；通过顶岗实习，使学生进一步熟悉专业岗位，提高学生适应职业岗位的能力，实现人才培养与就业相对接。通过数控技术专业岗位

5、专业岗位要求，选择教学载体，设计教学情境，以学生为主体，开发行动导向的核心课程。引入行业标准、企业规范，转换学习领域，构建基于工作过程导向的课程体系。重点建设核心课程，不断完善教学管理及考评方法，协调发展现代职业教育体系，形成“出口畅、入口旺”的良性循环态势。实践证明，优化课程设置，改革教学模式，是适应高等职业教育教学规律和特点，凸现了“以就业为导向”、“以能力为本位”的职教办学理念，它不仅对数控专业技能型紧缺人才的培养，而且对整个职业教育的教学改革，都具有十分重要的指导意义。数控专业通过与企业进行广泛的合作，采取“校企共同管理，专人具体实施”的分层管理办法。我们

6、在每个实习基地都建立了由校企领导、车间负责人和带队教师、工人师傅组成的三级管理小组，对校企共育进行统筹规划、统一管理。生产车间负责人和带队教师负责给学生安排生产任务和技能训练课题等日常协调、管理工作；生产一线岗位的工人师傅和带队教师共同承担对学生的技术指导和质量考核工作。在顶岗实习教学的实施过程中，定计划、定内容、定时间、定岗位、定师傅、定目标，并在实习结束时对学生进行全面考核，从而保证了学生专业技能的不断递进，并得到迅速提升。二、建立满足教学需要的实习实训基地加强数控实习实训基地的建设，在数控技能的学习中占有非常重要的地位。根据工作过程系统化课程教学的需要，建立

7、教学做一体化实训室；现场教学做一体化，边讲边练，使学生对将所学理论与实践紧密地结合起来。结合职业技能鉴定进行训练，使学生通过训练，经过考试获得相应的职业资格证书。通过实训教师的指导，使学生能独立使用设备加工出合格的零件和产品，以企业的标准和要求对学生进行管理，使学生在掌握技术的同时，也能通过岗前培训，毕业时能独立操作，做到“零距离”上岗。通过实训使他们的聪明才智得到充分展现；提高职业技能和适应职业变化能力。与企业深度合作，引企入校，合作经营的“校中厂”，打造成“教学、生产、研发、培训”功能于一体的实习实训基地。扩大校外实训基地，与多家企业共建生产、顶岗、就业功能兼

8、备的校外实