如何调动学生在数学课堂上学习主动性

《如何调动学生在数学课堂上学习主动性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何调动学生在数学课堂上学习主动性摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，因此要实施素质教育就要从课堂教学抓起。学生的学习不是简单地接受知识，应在体验、领悟、创造和主动中学习。古语说“授之于鱼，不如授之于渔”。教学中教师应最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，以激发学生思维，掌握学习方法，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。关键词：调动学生数学学习主动性学起于思，思源于疑。学生的思维往往是从问题开始的,问题是引发学生积极探索，使学生有主动参与的热情。为了改变学生被动接受为主动探究，教师应该想方设法创设"融洽”的问题情

2、境，促使学生在寻求问题解决的过程中获得发展的动力源。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教。”因此，教学活动应当赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会，落实学生在课堂上的主体地位，极力培养学生自主学习能力和创新精神。一、创设问题情境，激发主动学习的兴趣数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。从实际事例或学生已有知识出发，引导学生自主探

3、索，合作交流后弄清知识的生成过程，努力使教法学法相互转化，学法教法默契配合,从而达到最好的教学效果。例如：数的计算、统计活动的学习素材，可以选取玩具、文具、食品或动物的图片等；与此同时，天真爱幻想也是学生的天性，美丽的童话故事、有趣的小游戏、小谜语也是他们乐于接受与愿意思考的内容！通过选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，激发学生主动探索的愿望，体验数学与生活的密切联系，为学生搭建了自主学习的平台，拓宽了学生研究的视野，发展了学生的数学思维，提高了学生解决实际问题的能力。二、鼓励交流合作，促进自主学习的发展新课程理念指导下的数

4、学课堂教学，应该还充裕的时间和空间给学生，把课堂变成学生自主地、多角度、全方位地交流与合作的群言堂，使每一位学生在顺境学习中体验欢乐，在逆境探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。课堂上学生唱"主角”，老师只是一个"配角”，把时间和空间都留给学生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感，态度，思维等方面，也许有的同学一时想不出，但毕竟他在参与。教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中，新鲜的，有意义的交流实例。要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题重要方面

5、，引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。比如在教学过程中，有学生提出“如果把圆形的纸四角剪成弧形可能变成一个正方形”。随即又有学生说“在一个长方形里还能剪出一个圆呢，在三角形里也能”。学生的思维方式是不同的，教学中我们要承认和尊重学生的差异，让学生显现出不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。三、注重实践操作，提高主动学习的能力数学学习是让学生主动探索、自主学习、体验数学再发现的过程。对于动作、形象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己亲手实践过的东西。有些数学知识，特别是概念性知识，学生难以理解，如果

6、强制地让学生硬记，不但给数学的应用带来障碍，而且更不利于学生智能的提高。所以我在教学中特别注重以实践活动为依据，让学生通过动手操作构建数学概念。例如：在讲解三角形具有稳定性，而四边形具有活动性这些特征时，只凭老师的一句话学生不易理解，利用学生好动、好奇的心理，从学生喜欢摆弄、讨论、争辩这一认知规律出发，让学生用学具小棒围成一个三角形（自动固定三个顶点），拉动任意两个顶点，三角形纹丝不动；再用四根小棒围成一个四边形（自动固定四个顶点），拉动相对的两个顶点，原四边形在不断地变形。有效的操作活动，帮助学生加深对三角形和四边形特征的认

7、识。有的学生还明白了为什么日常生活中房子的屋架、衣服架、自行车大梁、电线杆横架等制成三角形的，而拖车拉钩、活动门常做成平行四边形的。这种简便而又形象的操作，把抽象知识变为一种生机有趣的活动过程，是充分调动学生各种感官参与概念的形成过程。在这个过程中学生手、脑并用，想与做、说与做有机结合，加深对事物和概念的理解，充分体现了数学课的实践性,有效提高了学生主动学习的能力。四、尊重个性差异，拓展主动学习的空间素质教育要求注重学生创新意识、能力的培养，让学生主动参与、主动探索、合作互动、充分发展。教师要把主动权交给学生，要允许学生“插嘴

8、”。尤其是低年级的学生，自控性差，稍微知道一点就会喊出来，教师要打破陈规，营造一种“民主”和“自由”的学习氛围，让学生的精神处于一种自由放松的状态，从而敢于站起来"插嘴”？记得一名小学老师曾讲过这样一个事例：有一名学生，开朗大方，做事认真，思维活跃，成绩优异。她经常在老师讲解