九年级-历史教案(上)

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1、--第一单元人类文明的开端第1课.人类的形成设计者：韩城一中宋素青课标要求列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。学习目标1.了解人类起源和三大主要人种的形成。2.知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点。教学重点、难点重点:氏族社会的产生及其特点和作用难点:人类是怎样由古猿进化而来的教学过程一、创设情境，导入新课二、自读感知，完成下列练习。(一)人类的形成1南方古猿(1)目前，大多数人类学家认为，现代人类可能从非洲中的一支发展而来的。(2)南方古猿属于正在形成中的

2、人，距今约年。(3)南方古猿在使用工具的过程中逐渐学会了工具，人类社会开始形成。2.完全形成的人(1)人类学家把完全形成的人分为、、、、四个阶段。(2).在晚期智人出现的同时，现代人种的差异开始显现出来。根据体貌特征，人们习惯上将世界上的人类分为、和人。(二)氏族公社1.母系氏族(1)人类社会的历史是从开始的。(2)在母系氏族时期，人们。(3)在社会中占主导地位。2.父系氏族(1)在父系氏族，人们。(2)开始支配社会，家族长和氏族首领都是男性。三、合作交流，解读探究1.人类社会的历史开始后，人类

3、最初经历的是什么社会？原始人类为什么过着群居生活？答案在课本第四页小字部分----2母系氏族向父系氏族转变和原始社会解体的根本原因分别是什么？参考答案：由于生产力的发展，尤其是农业和畜牧业的发展，一些繁重的体力劳动只能由男子完成，男子在社会生活中开始占主导地位，母系氏族后期，随着生产力进一步提高，有了剩余产品，氏族成员开始贫富分化，出现了奴隶主和奴隶阶级，奴隶主强制占有奴隶的劳动成果。为了镇压奴隶的反抗，还建立了军队、法庭、监狱等，这样原始社会逐渐解体，人类开始步入奴隶制社会。可见，原始社会的解

4、体同样是生产力发展的结果。四检测1.母系氏族社会的最主要特征(妇女在社会中占主导地位)。2.人类进化经历的进化阶段的先后顺序(早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人)。3.人是脱离动物界，走向独立发展的根本标志，是(直立行走，制造工具)。五、小结教师可用本课标题“人类的形成”做全课总结。南方古猿(正在形成中的人)人类的出现早期猿人完全形成的人晚期猿人早期智人晚期智人母系氏族氏族社会父系氏族国家产生教学反思：----第2课.大河流域——人类文明的摇篮设计者：韩城一中乔作霞课标要求知道埃及的金字塔。

5、知道古巴比伦的《汉谟拉比法典》掌握古代印度的等级制度。了解人类早期文明产生的自然地理环境。。教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史和其相关历史知识。2.通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历史，认识古代人民的聪明才智，培养学生的科学探究精神和创造力。3.通过汉馍拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历史事件本质特征的能力。教学重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典教学难点：对印度种姓制度的认识课时安排：一课时教具准备：世界地图教学过程：一、

6、导入：由复习提问第一课内容导入新课二、预习提纲：1.人类早期文明诞生于地区的，最重要的有、、。2.金字塔的修建是用做它们位于。3.《汉谟拉比法典》制定的目的是其历史地位是。4.《汉谟拉比法典》的是实质是。5.古代印度根据“中姓制度”将社会分为、、、_________四个等级。6.完成下表古国名称位置建国时间主要河流文明标志古代埃及----古巴比伦古代印度古代中国三、互动展示学生：阅读课文完成预习提纲，然后在小组内交流并纠错，展示学习成果。老师：关注学生的共性问题，适时点拨。四、探究：1.为什么说

7、古代埃及是尼罗河的馈赠？2.金字塔的建造说明了什么？3.种姓制度对古代印度有什么影响？4.四大文明古国是在什么样的地理环境中发生和发展的？这些文明都处在哪两个纬度之间？古代文明为什么多发生在大河流域？五、测评：1.伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文明的发祥地之一。下列哪一项文明成果出自该地区（）A.胡夫金字塔B.佛教C.汉谟拉比法典D.太阳历2.一位导游在法国卢浮宫博物馆作讲解时指着一历史文物说：“石柱上的法典是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。”你以为这位导游看到

8、的历史文物应出自（）A.两河流域B.印度河流域C.尼罗河流域D.黄河流域3.你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》吗？阿育王在位时，孔雀王朝成为印度历史上第一个统一的大帝国。按古代印度“种姓制度”的划分，阿育王应属于（）A.婆罗门B.刹帝利C.吠舍D.首陀罗六、课堂小结：这节课，我们一起学习了四大文明古国在大河流域的文明历史，认识古代人民的高超的智慧和文明的象征。七、布置作业：1.做本课练习册。2.背诵本课知识点。教学反思第3课.西方文明之源设计者：韩城一中庄兵可----课标要求知道古