如何提升小学生语文综合素质能力

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1、如何提升小学生语文综合素质能力河北省邯郸市磁县都党学区石场小学李学珍056500【摘要】：《小学语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提侣少做题，多读书，好读书，读好书,读整木的书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。【关键词】：小学语文、素质能力、思维能力、一、让学生想学、会学。教师在教学中若能做到让学牛想学、会学，对完成教学任务，提高教学质量有大大的益处，怎样做到呢？

2、这是摆在我们面前的一个现实问题，我认为：创设一种情景,激发学生的学习兴趣，使学生想学是非常重要的。然而强调学生参与，教给学牛学习方法，让学牛会学更为重要。小学牛具有强烈的好奇心理，当遇到他们感兴趣的问题，大脑就会处于兴奋状态，于是他们就会积极用脑去想，千方百计地探求其中的奥妙，来获得心理上的满足。根据这一心理特点，在进行新课时，教师应创设问题情景，以激发学牛的求知欲，点燃他们的思维火花，让他们以积极主动的心情愉快的投入学习。只做到让学牛想学还不够，还要使他们会学。在教学中，教师不仅要遵循学牛的认识规律，辨证施教，而且应重视学牛获取

3、知识的思维过程，学生既学到知识，乂学到方法，因此，充分调动学牛的学习积极性、主动性，让学牛主动参与知识的学习过程，帮助他们实现从“学会”向“会学”的飞跃，这是老师一项极为重要的任务。学生思维多以形象思维为主，特别是小学牛是以形象思维逐步向抽象思维发展，而动作思维就是具有较强体验性的形象思维，因此，教师在教学中要创设学生动手、动口、动脑的教学情景,力求把静态的教学内容转化为动态的学习方法，让学牛在获取知识的过程中，掌握探求知识的乐趣。如：教长方形面积吋，让学生画一个长和宽都是整厘米的长方形，然后让学生用面积是一平方厘米的正方形去量这

4、个长方形的面积。学生量完后，引导他们思考，沿长方形的长边和宽边摆的正方形的个数与长方形长和宽的厘米数有什么关系？从而引导学生领悟铺满长方形的小正方形的个数，正好等于长方形长和宽的乘积。通过这样实践操作，学生手脑协同活动，不仅领悟了长方形面积的计算方法，而口发展了学生的思维。二、学生思维能力训练方法及培养。学生思维能力的发展和培养，是素质教育的主要内容之一，小学语文数学中必须充分利用教材中的有关因素，调动学生学习的积极性，点燃学生思维的火花,培养和发展学生的思维能力。（一）、巧用插图小学语文课本，大多图文并茂，在教学中，要注意配合课

5、文，充分利用插图，活跃学生的思维。帮助学生理解课文内容。例如：《美丽的公鸡》中教学“得意洋洋”一词时，先引导学生观察插图，说说图上公鸡的神态，昂首挺胸，嘴巴张大，双目圆睁，尾巴高翘。再让学生展开想象，请一位同学表演公鸡的神态，另一位同学表演“得意洋洋”的神态，同吋让其他同学细致观察并比较两位同学表演的神态相似与否。学生通过观察、比较、体会，得出“得意洋洋”原来就是骄傲自满的意思，从而从具体形象中记住了这个词，明确了词语的使用范围。（二）、寻找空白文章中，常有些“空白”，倘若找准了这些，善于引导学生动脑去填写这些“空白”，则能使学生

6、的思维纵横驰骋，受益匪浅。例如：《臬米》一文末段的省略号，教学吋可让学生抓住这个“空白”，循着“如果不粟，会怎样”的思路，展开想象，并与粟了米作比较，会得出什么结果。引导学生根据课文内容，发挥想象，形成画面：米价还会跌，地主逼上门，债主来讨债，短工要工钱……通过这些画面的理解分析与判断，认识到即使米再好，价再低，也不得不粟。通过启发思维，想象I口毡帽朋友粟米所得的或多或少的钞票后怎样安排艰难的生活情景，从而让学生体会到I口社会中贫苦农民的悲惨命运，加深对文章中心的理解。以上谈的是学生的学，最后说一下教师的教。对于小学生来讲，他们对

7、知识的渴求在很大程度上来源于对新学知识的兴趣，因此，要上好一节课，收到较好的教学效果，除了能清处的讲解知识重点外，采用适当的技巧，使学生快速掌握新知识，激发他们的学习积极性，这就要教师充当好三种角色：第一，充当好“演员”的角色；第二，充当好“导演”的角色；第三，充当好“编剧”的角色。总之，在新课程标准下，教师不能墨守成规，要用发展的眼光看问题，通过优化师生双边活动，为学生提供充分的活动条件，留给学生自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身的体验，激发情感，并在自己的体验中尝试创造。三、开拓资源，保证阅读质量。《语文课程标

8、准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源”。五彩斑斓的乡土文化是我们鲜活的语文阅读教学素材。教师在引导学生学习了课文后，要找准切入点，顺势引入到乡土教材的学习，这样既丰富了课堂资源，活跃了学生思维，又拓展了学习的空间，增加了语文