建筑设备工程技术专业教改研究

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1、高教职教研究曾澄波建筑设备工程技术专业教改研究建筑设备工程技术专业教改研究曾澄波（（广州城建职业学院建筑工程技术系）摘要如同理论常常是滞后于实践一样，建筑设备工程技术专业教育也总是落后于现代给排水、建筑供暖、空调、燃气、建筑电气的设计、安装的实践。这一点在中国现在的建筑设备工程技术教育中表现得更为突出。?因此建筑设备工程技术专业教改势在必行。结合我校的实际情况，主要阐述建筑设备工程技术专业创新人才的培养思路，教学内容改革，教学方法改革，评价体系的建立。关键词思路教学内容教学方法评价体系改革结合学院人才培养工作评估的需要，以及社会对高层次建学内容，将主干课程

2、与相关课程有机地融合起来，同时，结合课筑设备工程技术人才的迫切需求，通过研究，提出了我校建筑设题的引入，进一步淡化学科、专业的界限，使教学过程中体现出备工程技术专业发展的目标与定位是“建设有大学学科交叉特真正意义上的学科交叉融合。点，广义建筑学为基础、给排水、建筑电气设计、安装为主线的特教师双重授课制度，实现主干课与高新技术及社会经济等相关色专业”。课的有机融合，专业核心课程、学科基础与专业基础课程归纳为专1.创新人才培养的思路业能力学习领域和专业基础学习领域两大类。在课程设置和人员配备上，安排每位主干课教师参加专业能力学习领域教学之外，必须1.1、发挥主

3、观能动性，突出教学双主体同时兼任一门或以上专业基础学习领域课程的教学。创造性只能寓于个体之中。为此必须改革单向、灌输式教学2.教学内容改革为主导的传统教学方式，突出“教”与“学”双重主体，增强“教”与教学内容改革，主要体现在人才培养方案改革、课程设置和“学”的双向互动。通过加强学生的自主性，激发创新思维。引入实际工程项目进行真题真做，以达到教学内容项目化，课程1.2、减时增效，学以致用，以用促学设置模块化的目的。以少而精的原则，减时增效，淡化传授性教学过程，加强自2.1、制定旨在培养学生动手能力的人才培养方案主性或实践性教学环节。将面向知识累积的传统教育方

4、式，转变学生动手能力的培养是一项系统性的工程。根据创新人才为面向问题的研究性教学方式。培养的总体思路，以人才培养方案改革为重点突破口进行系统按二十一世纪规划，对培养高等技术应用型专门人才的要改革。优化课程设置，合理安排学时，使理论学时与实践学时比求，在教学中必须摆正理论与实践的关系，使理论教学占40％，例为4:6。实践教学占60％。衡量学生掌握课程知识技能的标准，就是看能2.2、体现专业特色，课程设置力求科学、合理否将知识技能运用于实践中，所以教学内容的选择要以应用为2.2.1、深入调查，确定职业岗位群目的，以必需够用为度，在教学中应以讲清概念，强化应用为

5、重高职教育的培养目标必须与现代社会的经济发展水平相适点，加强针对性和实用性。教师能否把一个和建筑设备工程技术应，既要满足不同职业岗位的要求，又要兼顾到毕业生将来的就相关的实际问题归结为一个工程设计问题，进而推断出规划设业，为此，我们采用走出校门，广泛进行社会调研，摸清建筑设备计，通过计算得出一个正确实用设计项目适用于安装施工，对所工程技术专业岗位对人才的要求。对课程进行优化和综合化，适规划设计的产品既满足社会效益、经济效益、环境效益，又安全当加大建筑给排水、建筑电气，尤其是建筑设备识图的课时量，可靠，是教好专业课的前提。从而使学生毕业后善识图、能计算、懂安

6、装、会管理，在实际工作1.3、突破专业界限，促进学科交叉中具有更大的可塑性和发展空间。根据建筑设备工程技术本身综合性强的特点进行课程教学根据社会调研，建筑设备工程技术行业的职业岗位如下：的改革。强调技术与艺术的结合，强调多学科、多专业的交叉融（1）、操作员合，从而拓展建筑设备工程技术专业的创新空间。（2）、设备安装施工员提倡学科交叉互补虽是高等教育界一项基本的共识，然而（3）、安装专业造价员在教学过程中如何具体实施，仍然是未解决的问题。学科交叉互（4）、设计员补的实施，就是结合教师双重授课制度和教学计划合理安排教!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

7、!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!多媒体。但这类课程在条件允许的情况下，也可以将条文等内容参考文献:用多媒体展示，节省板书时间，但是要把握尺度，避免形成“书本[1]郭清顺.高校信息化建设实施方法论研究[J].第二届高校信搬家”。息化可持续发展研讨会发言稿.总之，应用多媒体教学需要的不是大投入大制作、技术含量[2]王涌.大学基本信息编码与数据中心建设[J].教育信息化创高深的“大片”，不是按评奖标准设计制作的屡屡获奖的“成果”，新与发展论坛发言稿.不是浪费时间和精力的“书本搬家”。而是需要教师以现代教育[3]孙晓莹.论高校创新教育的目标体系[J

8、].浙江工商大学学思想和理论为指导，运用教学设计原理，以提高课堂教