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1、2006年第5期(总第91期)33人力资源管理课程的案例建设与案例教学董临萍,黄维德(华东理工大学商学院,上海200237)[摘要]案例教学是人力资源管理课程教学的重要方式。本文总结了人力资源管理案例建设过程中的心得与体会,并探讨了实施案例教学的关键点。[关键词]人力资源管理;案例教学;案例建设一、案例教学法在人力资源管理课程中的作要求。因此必须对教学手段和教学模式加以创用新。我们认为案例教学法可以有效地弥补传统教在任何组织中,人力资源管理与开发都是一学方式的缺憾,成为传统教学方式的必要补充,从项关键的管理职责,人力资源的有效管理和开发而提升人力资源管理
2、课程的教学效果。案例教学能够帮助企业赢得可持续发展的竞争优势。科学是通过对一些典型案例的判定、分析和研究,阐明地从事人力资源管理工作,有效地履行人力资源某一学科的一般规律、某一问题的具体认识,从而开发职能,是每一个管理学专业的学生必须具备使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。人力的职业素质。因此人力资源管理课程已成为管理资源管理课程中采用案例教学法的作用,主要体学科的核心课程之一,是每一位管理类专业的本现在以下几个方面:科生的必修课程。1.案例教学比较符合学生的思维习惯。从从内容上来看,人力资源管理课程系统地研案例教学的内容来看,人力资源管理案例所展示究
3、组织内人力资源吸收、选拔、培训、使用与激励的是组织管理实践中与人力资源有关的现实背景的客观规律与具体方法。本课程试图帮助学生了和具体事例。在课堂教学的过程中运用案例,可解人力资源管理体系:包括招聘与挑选、培训与开以帮助学生从具体、生动的实际出发,从特殊个案发、绩效管理与评估、薪酬计划等内容,了解该体中归纳分析出一般结论,这一学习过程比较符合系对于组织发展的重要性,以及它对企业获得和学生的思维习惯,相比抽象的理论介绍,更容易为维持竞争优势的种种潜在的贡献。通过本课程的学生接受。学习,学生将对组织人力资源开发与管理的实践2.案例教学有助于学生实践经验的积累。
4、有基本的认识,并在此基础上,逐步掌握开发自身案例教学过程中所采用的众多案例,都来源于复人力资源管理潜能的科学方法。杂的管理实践,通过在课堂上的讨论和分析,可以由此可见,人力资源管理课程与组织运营的帮助学生在学校有限的时间内接触到大量的实际实践密切相关,具有较强的理论性和实用操作性。问题,通过学习别人的经验而获益。因为不同的显然,传统的以教师/填鸭式0理论讲授为主的教人力资源管理案例尽管在具体情境和主要问题等学方式,已经不能满足人力资源管理课程的教学方面有很大不同,但针对每个案例分析问题、解决[作者简介]董临萍(1972-),女,讲师,硕士;黄维德(195
5、4-),女,教授,硕士。34人力资源管理课程的案例建设与案例教学问题的思路是有规律可循的,所以,通过案例分1.案例内容具有针对性。适用于本科生的析,可以培养学生/触类旁通0的应变能力,并通过教学案例,必须与理论教学的内容相结合,充分体/举一反三0的模拟训练,有效地弥补理论教学脱现教材的内容和基本观点,通过激发学生深入细离实践的不足,培养学生解决实际人力资源管理致地思考、讨论、分析和评价案例,达到更好地理问题的能力,增强对未来管理工作岗位的适应性。解所学的理论知识,掌握相关知识点的目的。以3.案例教学能有效调动学生的积极性。从立信会计出版社出版的《人力资源
6、管理本土案例案例教学的方式来看,与传统的教学方法相比较,集》为例,全书共分为五篇,分别是人力资源管理案例教学是一种启发式的教学,能充分发挥学生综合案例、人力资源计划与招聘、人力资源培训与在学习过程中的主观能动性。它改变了传统教学开发、人力资源激励与薪酬福利以及人力资源沟过程中单独由教师唱主角,讲授知识,而学生只能通与冲突处理,分别与理论教学的内容安排相吻当观众,被动接受知识的状况,把知识的讲授和能合,也方便教师根据教学计划选择合适的案例。力的培养训练有机地结合起来。案例教学法让学2.案例形式注重多样性。从提高学生综合生在课堂上尝试从直线主管或人力资源管理
7、专职素质,增强教学效果的角度考虑,我们在编撰人力人员的角度,去分析和处理人力资源管理实务,从资源管理案例集的时候,适当拓展了教学案例的而调动学生联系理论知识,解决实际问题的主动形式,围绕相关的人力资源管理职能,安排了文件性和积极性,从中学习人力资源管理知识和技能。篓、角色扮演等多种形式的练习。4.案例教学鼓励学生参与。案例教学是一3.案例容量突出层次性。为了使案例教学种参与式教学,注重鼓励学生在案例分析过程中取得更好的效果,我们在案例集的内容编排上进的观点分享和交流。这有助于培养和锻炼学生人行了精心设计,主要遵循了由浅入深、由小到大、际沟通的能力,同时也
8、有助于学生集思广益、互相由简单到复杂的原则,做到描述性案例和综合性启发、取长补短
