王美汉语拼音论文

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1、特殊孩子学习汉语拼音的反思镇江市京口区特殊教育中心王美摘要：汉语拼音是学习汉字的基础，也是语文教学中一个难攻的堡垒。汉语拼音形状抽象，读音易混淆，学生一时很难适应，从而导致了许多有智力障碍的特殊学生对拼音学习缺乏兴趣，一见拼音就头痛。在教学过程中，我从激发兴趣入手，合理安排学习内容，采用直观形象的教学手段，发动家长进行配合辅导等几方面，让学生在轻松愉快的环境下喜欢汉语拼音，积极主动地学习汉语拼音。关键词：特殊孩子汉语拼音兴趣内容手段我是一名特殊学校的老师，教的是三年级学生。这个班现有10名特殊孩子，其中包括7个智障儿童和3个自闭症孩

2、子，他们中大的已经14岁，小的9岁。他们每个人的智力状况、学习能力各有不同。因为我校近儿年来釆用的是上海卢湾区的实用语文教材，这套教材里没有安排系统地学习汉语拼音，所以孩子们都上三年级了，智商高点的学生最多认识几个单韵母，差点的学生是一点儿都不会。智力障碍儿童学习汉语拼音，是为了帮助他们识字、阅读、学习普通话和矫正语音障碍，可以说它是语文学习的开始，又是整个语文教学的基础。但拼音只是一些简单的符号，学生学起来总觉得枯燥无比。对正常小孩来说汉语拼音是语文教学中一个难攻的堡垒，更别提智商有问题的特殊孩子了，学习起来是难上加难。智障孩了学

3、习汉语拼音的现状是：拼音教学很枯燥也很抽象，除了课文中的插图，没什么直观教具,特别是弱智儿童识记能力差•有的不会发音，有的语音不清，每教一个字母都很困难，遇到发音难的字母，一节课教一个还学不会。我与学校教导处协商，每周开设3节汉语拼音课程。经过一学期的摸索、研究和反思，现小结如下：一、激发兴趣，调动积极性兴趣是最好的老师，是成功的重要因素。我认识一个普通学校的小朋友，现在已经8岁了，他在上小学之前只对玩具、动画片感兴趣,其他的事只是应付，所有学过的英语兴趣班、舞蹈兴趣班、书法班等等都是学了一段时间后不了了之。上学以后，因为学校里搞魔

4、方大赛,他对此十分感兴趣，每天抓紧分分秒秒的时间练习，连上厕所的时间都不放过。后来参加学校的比赛，获得低年级组第一名。这个故事告诉我们只要激发孩了的学习兴趣，激发他们的学习兴趣，他们就会爆发出强劲的动力。那怎样激发特殊孩子的学习汉语拼音的兴趣呢？首先是要学生明了汉语拼音的重要性，告诉学生汉语拼音可以帮助我们纠正发咅、认字、查字典，自己读故事，还可以发信息、聊天等，可以用一句顺口溜概括：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话。其次利用臣观形象的视频学习汉语拼音。我发现中国儿童教育资源网里的学汉语拼音的视频很好，可以一个字母一个

5、字母地学习，它包括字母的发音、形状，怎样书写，在一句话里学习说音节等。学完了一课的几个字母后还有复习的视频。它有图片，有动画，学生很喜欢看，跟着读。第三，将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵。例如学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课，可利用“前音（声母）轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音节的方法；又如，在教学三拼音时，将拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”，帮助学生领会拼音方法。第四，用游戏的方式巩固练习，让他们体会到学习的乐趣，把学习当成一种快乐，一种享受。我一般采用一些比

6、较简单易行的小游戏，比如说开火车读、青蛙蹲、击鼓传花等游戏。比如说学完了a的四声后，请4个同学每人拿一张卡片，老师或同学说d蹲，拿d卡片的同学就蹲下去,说d蹲，拿d卡片的同学就蹲下去，蹲得又对又快的同学不仅能得到表扬而且还有小奖品奖励，同学的积极性很高，每个人都想上去玩，这样就提高了学习积极性。二、加强训练，正确发音智障儿童不只是在语言发展的速率上与普通儿童有所区别，其语言运用的品质也较普通儿童差•而且此现象随智力落后的程度的加深而更加明显•调查显示：（沙金，兰亚斯，1991）轻度智障儿童的语言障碍发生率为42%;中度智障儿童的语言

7、障碍发生率为72%;重度智障儿童的语言障碍发生率为100%.我班大部分同学都属于中重度智力落后儿童，而且3个自闭症孩子在语言方面的障碍比智障孩子严重，有的只会重复别人的话，有的喜欢自言自语，说一些常人听不懂的话或发出一些怪异的声音，所以存在比较严重的语言障碍的学生达到6个人。对他们进行一些训练是必耍的，势在必行的。（1）我常教他们做舌操、面部操，训练舌的灵活性和唇部肌肉，以提高语音清晰度。(2)进行发音训练。利用吹气球，泡泡等游戏，学会对气流呼出的控制；用闻各种气味，深呼吸等方法训练儿童对吸气的控制；通过让儿童模仿说有意义的词语或句

8、子，来提高儿童在言语中对气流呼出时节奏的控制.(3)利用听故事、看电视等丰富学生的词汇量。三、结合实际，合理安排教学内容智障孩子的学习特点是接受能力差，所以安排学习内容要针对本班学生的学习情况，内容要少，步子要慢。比如说普通小学里bp