人教版小学数学六年级上册：第五单元--百分数教案

《人教版小学数学六年级上册：第五单元--百分数教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第五单元百分数课题百分数的意义和写法施教者王挺达教学目标1.使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。2.指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同吋，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。教学重点百分数的意义及读、写教学难点分数与百分数的意义之间的联系和区别教具准备课前查阅百分数的资料教学过程修改意见（一）复习准备1、在tl常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：（出示投影或小黑板）⑴在12屈亚运会屮各国金牌情况如2屮国占40.3%,韩国占18.5%,日本占17.4%,其它国家占23.8%o（2）五（三）班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%

2、的人成绩达标。2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调杏统计、分析比较时，经常要用到百分数。这节课就来研究。活动（二）探究新课1、某小学八年级的100名学牛中有三好学牛17人，五年级的200名学牛屮有三好学生30人。六年级三好学生生占全年级的儿分之儿？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个聚之间的什么关系？（倍数关系）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）讨论：怎样做才容易比较这两个分数的人小呢？（通分，

3、化成分母相同的分数。）根据什么？（分数的基本性质。）小结：像这样分母不同的分数进行比较吋，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常牛活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好学生和总人数之间的倍数关系）2、练习。（出示投影或小）一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有板书：百分数的意义和写法。根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100五年级三好生占全年级的3/2017/100=17/1003/20=15/100490件合格。合格的比率是多少？思考并计算这批

4、产品的合格率是多少？（490/500）改写成分母是10（）的分数是多少？（98/100）说说98/10（）表示什么？3.概括百分数的意义。师：通过以上的练习说一说17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一个数是另一个数的百分之几）提问：什么是百分数？百分数表示两个虽Z间什么关系？小结：表示一个数是另一个数的百分Z几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？（倍数关系。）应不应该有单位名称？4.学习百分数的读法和写法。提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么？百分数应该用什么形式表示呢？（1）写法：写百分数时，通常不写成分数形式，

5、而采川（％）表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分了后面添上百分号。（2）读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100,百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。5.百分数打分数的联系和区别。活动（三）巩固练习1.第105页“做一做”,2.第106页第1,2题，3.（投影）判断:（1）分母是100的分数叫做百分数。⑵27/100千米可以写成27%千米。（3）百分数的分母一定是l（）0o（4）5（2）班45人，体育全部达标，达标率100%。4.填空：⑴一本书看了40%,表示（）占（）的40%。如果书是10（）页，看了（）页；书是20（）页，看了（）页。（2）—条公路，修了25%,还

6、剩（）％没修。（3）火车速度比汽车快25%,火年的速度是汽年的（）％。5.一个工厂十月份的产值和当于九月份的百分之一百零八，写岀这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？活动（四）课堂总结1•联系生活实际，引入百分数。课后反思百分数存在与生活中的各个方面，如奶粉中的各种营养含量，酒的酒精度等。木课时利用学生所熟悉的百分数引入，吸引了学生注意，激发了学生的学习兴趣。2.注重表达，突破难点。本课时的难点是百分数意义的理解，在教学过程中，通过让学生找单位“1”,再找出谁是单位“1”的百分之儿，然后通过同桌说，、指名说、师生交流等活动，加强学生对百分数意义的理解。虽然对于一些两个数量比较明

7、确的百分数学生能说出它的意义，但对于一些百分率的意义，如出勤率、成活率，部分学生还是不能准确的说出來，还需要加强训练。课题百分数和分数、小数的互化施教者王挺达教学目标1.使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。2.在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后而学习百分数的计算和应用打下基础。3.在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。教学重点使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学难点明确