浅谈高职计算机基础教学改革

《浅谈高职计算机基础教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高职计算机基础教学改革韩红光（浙江农业商贸职业学院浙江绍兴312000）摘要：高职院校非计算机专业计算机基础教育面临转型，随着学牛需求的不断变化、时代的发展、技术的进步，现实教学中存在教学内容与社会实际需求不一致的情况。笔者对高职院校计算机基础教学存在问题的原因作了初步探讨，并提出了相关对策。关键词：高职计算机基础教学现状改革一、高职院校计算机基础教学的现状分析1.课程内容的设置不尽合理目前，仍有许多高职计算机应用基础课程注重的是知识性、系统性和理论性，课程的内容面面俱到，有些基木上是木科计算机专业课程的浓缩。这样导致学牛什么都学一点，可是什么都不精、不深，甚至根本就没有理解，没有体现

2、职业教育面向市场、提高素质、培养能力、学以致用的特色。2.知识更新与实际应用的矛盾众所周知，计算机知识更新速度之快，是其他课程无法比拟的。计算机基础教学内容注重基础性和实用性，有很强的时代性特点。知识点和新技术更新很快，相应的教学内容也应随着计算机技术的变化而更新。但是，几乎所有高职院校都存在着知识更新与实际应用的矛盾：教材的编写需要一定的周期，任课教师从选定教材到统一订购教材、从新知识新技术写入教材到教材的使用一般至少需要1-2年的时间，部分教材内容往往会落后于计算机的发展，导致教师不能将最新的知识传授给学牛，使得知识的更新跟不上实际应用的需要。典型的一个案例，目前计算机教学所使用的平台

3、，大部分学校还是windowsxp,但是目前在校学牛所使用的机器大部分都使用win7平台。这种教学与实际相脱离，学牛即使好好学了，也与自己的实际应用不符。3.学牛素质参差不齐近年来，由于招生制度的改革，高职院校学生的整体素质明显滑坡。由于学生来自不同的地区、不同的学习条件及家庭环境、学生的计算机水平参差不齐。学生学习的主动性未充分发挥，学生无法根据自身情况自主地调整学习内容和学习进度，致使学生学习的主动性受到很大的束缚。由于学生的计算机基础有较大差别，而学校有限的教育资源根本无法满足每个学生的不同需求。有的学生由于在高中阶段就比较良好地接触到了计算机，对于一些计算机的基本操作已经相当有基础

4、；但是有的同学却基本是“零基础”，对这部分学生来说，问题得不到及时的解决，无法进行下一步更深入的学习，学习的积极性也因此受到限制。二、对计算机基础教学改革的思考1・教学内容改革计算机基础课程信息量大、知识更新快、学吋少，教学内容符合高职院校的需求，着重强调教学内容的应用性、实用性，应尽可能选用目前比较先进的、使用最广泛的应用软件和较新的技术知识，并随计算机技术发展的需要做不断的调整。在教学大纲方面，我们根据社会的实际需求，进行了改革：(1)从平台的选择上，以前是windowsXP,现在使用window7,从目前看来，在相当一段吋间内，这个会是微软的主要个人用户平台，市场上的机器也都预装了这

5、个平台的系统。(2)从常用软件上，我们选择了从office2003升级到office2010o这个平台的提升，学习的软件也减少了，从6个软件减少到3个软件，这些软件都是与我们今后工作密切相关的办公软件(word、excel、ppt)。随着数量的减少，我们有更加充裕的吋间来进行教学，学生也有更加充裕的时间来进行巩固和提高。2•教学方法改革高职计算机基础教学应突出综合应用能力和创新思维的培养，在教学方法上主要采用案例教学，与今后的学习、今后的生活密切联系。(1)应用性、实用性强的案例不仅包含大量的信息，还可以结合各个不同专业，提升学生专业的兴趣，提高教学效果。案例的选编要合理，根据课程内容，深

6、入到企业中调查研究，收集资料，整理编成案例。同吋结合各个专业，我们在不同专业教学时，提出使用不同的案例进行教学。比如，同样教学excel这个软件，在教学烹饪专业的excelUj*,我们使用excel进行“菜品的成本核算”；对汽车营销专业教学时，我们同样的excel内容，案例变成了“汽车营销数据统计”。这种方式不仅使计算机基础教学与专业相结合，同吋提高了学生的学习兴趣。(1)教学方法的改革在教学中，教师的角色是指导者和推动者，其角色定位是要领导案例教学的全过程。因此，教师要及时介绍一些新的思想、理念以及处理方法和手段，要深入浅岀地讲授一些最新的计算机科学的发展动态及科研成果，帮助学生了解计算

7、机技术发展的状况，体现教学内容的发展性、变化性和先进性。要引导学生对任务进行分析，找到解决问题的方法和操作技能，通过教学，让学生置身于真实的岗位中，情景逼真，较好地发挥他们的学习积极性。把计算机的基本理论和实际应用结合起来，能使学生巩固和加深所学的知识，有效地锻炼独立思考、分析和解决问题的能力。不仅如此，作为教师还要理解学生与学生间的不同、学生与社会间的联系，发现学生的特点据以区别对待、有的放矢，使学生按照不同的途径、不