浅谈小学语文课堂教学曹绪伟

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1、浅谈小学语文课堂教学曹绪伟曹绪伟(万源市石窝学校万源636350)【内容摘要】随着新课程改革的深入实施,在小学语文课堂教学中,教师的主导地位逐渐淡化,学牛的主体地位慢慢凸显。木文通过加强学习,更新理念;巧设情境,培养兴趣;合作学习,提升质量;回归生活,引领感悟等阐释了小学语文课堂教学策略。【关键词】小学语文课堂教学理念兴趣合作学习感悟随着新课程改革的深入实施,教师的主导地位逐渐淡化,学牛的主体地位慢慢凸显。在小学语文课堂教学中,教师的教学观念、教学方式都在发生重大变化。以培养学牛“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。面

2、对新课标,面对新教材,面对新的教学目标和评价体系,我们就有必要重新学习,认真领悟课程改革的新理念,吃透新教材的特点,重构新的课堂教学休系。以下是自己的粗浅看法,诚望斧正!一、加强学习,更新理念在小学语文课堂教学中,对于新课标、新理念,我们也要理性的思考和严肃对待。语文教学需要改革,这是必然的,于此我们就不能拘泥于传统,而裹足不前;但是,我们又不能急于冒进,要结合旧教材,结合传统教学法,构建“在实践中尝试,在反思中研究”的教学新模式。在每一天的具体教学实践中,不断的总结和反思,从而得到长足的进步。教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错,以及与其它学科、社会牛活的联系。长期以来,

3、我们语文老师教学上习惯于“填鸭式”,肢解人文性很强的文学作品,禁锢学牛的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章,将一个个互为联系的知识点,肢解得零离破碎,在当今小学语文课堂教学中,就要具备一种开放的理念。二、巧设情境,培养兴趣有了兴趣学生就能信心十足地进入学习活动,对成功产生趋向性,也就是说“兴趣是最好的老师”。在小学语文课堂教学中,教师要通过多种方式激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造自主学习的积极气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学如在讲解《爬山虎的脚》这篇课文吋,我将课堂设在学校附近,亲自带学生参观了附近i居民小区住宅楼墙壁上的爬山虎。

4、同学们非常兴奋和高兴,他们通过观察知道爬山虎是一种非常漂亮能附在墙壁上生长的植物!同学们个个都在聚精会神观察着。我问大家:“爬山虎是有脚的,你们知道吗?”此时学生们都瞪人好奇的眼睛问:“老师,爬山虎的脚长在什么地方?”这吋我叫同学们仔细观察爬山虎后,神秘地说「'爬山虎的脚长在茎上,茎上长叶柄的地方反面有伸出枝状的六七根细丝,每根丝像蜗牛的触角一一嫩红一一这就是爬山虎的脚。学生看着实物兴趣浓极了,有的说:“找到了,找到了,找到了爬山虎的脚了,和老师讲的一样。”有的刨根问底。爬山虎的脚怎么爬呀?我微笑着继续讲下去一一我的一番富有情趣的话,一系列形象的动作,把学生带入到课文中去了一一学生在学习课文

5、时,因为亲眼观察到了,也亲手触摸到了爬山虎,所以理解内容就特别容易。这样通过实物观察,既激发了学生理解课文内容的兴趣,又训练了学生的观察能力,同吋又对学生素质的提高也有很好的效果。极人地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。三、合作学习,提升质量合作学习是一种社会型学习模式,致力于构建一种学习群体,通常以小组学习为主要形式。就是在以班级授课制为主的教学组织形式下,采用小组合作学习的形式,改善传统的师生单向交流的方式,有助于构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统,通过师生、生生的多项互动交流,是每一个学生都有语言实践和自我表现的机会,既让每一个学生都表现

6、自己的学习心得,也养成注意听取别人意见的良好习惯,促进学生之间的互相启迪,互相帮助,以解决学习中的各种问题,共同完成学习任务。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。正如有的教师所说,“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学”。四、冋归生活,引领感悟学生的感悟能力就如同杠杆上的支点,对人的发展来说,学生的感悟能力的高低决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。语文教材中所选的作品,

7、绝犬多数是来源于生活的精品,是真实生活的写照,是对生活深刻的理解和感悟,因此,语文的学习更要与生活紧密相联,将语文学习置于现实生活的背景之中,激发起学生作为学习主体的强烈的学习愿望,摒弃脱离生活单纯学习语文的传统教学模式,让学生在与生活的紧密联系中,获得生活的直接经验和间接经验,体会生活的苦与乐、悲与喜,形成良好的感悟语言文字的能力。如教学《妈妈的爱》一课,我首先用一首歌曲《世上只有妈妈好》引导学生冋忆妈妈对

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