优化习题讲评提高课堂效率

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1、优化习题讲评提高课堂效率习题讲评是高三化学复习教学非常重要的环节之一.习题讲评是帮助学生分析总结目前的学习情况，纠正错误，查漏补缺；是帮助学生学会分析问题、解决问题的方法；是帮助学生脱离“题海”的有效途径；也是教师自我反思、自我总结前面教学效果的有效途径."炒冷饭”式、单纯讲错批错的讲评模式已经不符合新课程理念，不利于学生发展，课堂效率比较低下，笔者谈谈如何开拓学生思路，培养学生学习的创新能力和严谨态度.1.统计错误，详略得当教师讲评习题不是想当然，估计学生哪里出现错误，应该充分了解学生解题情况的基础上进

2、行，做到有的放矢•做到不错不讲，少错少讲，多错重讲•教师的讲解重点不在于答案是什么，怎么做，而是要将重点落实到正确结论是如何形成的上面.讲评时注意引导学生分析完成试题需要哪些知识点，这些知识点的内涵和外延是什么，题眼在何处，有无■■■最佳解题路径.这样的讲评可以使学生的思维得到充分暴露，教师容易找到问题的症结所在，同时促进学生不仅仅去做题，而要去研究问题，培养良好的解题习惯.2•错因归类，侧重讲评在高考题中有一类试题难度不大，但是失分率较高，区分度很好，所以一直是高考的热点，比如阿伏加德罗常数、离子反应等

3、，这些题目往往不太需要多少解题的技巧，但就是某种不必要的原因导致失分•教师认真研究这些热点，寻找错解和失分的原因，找出学生存在的普遍性问题，在讲评时将错因归类，切中学生错误要害，既有利于节约讲评时间,也有利于突破学生的问题症结，进行对症下药，避免学生在将来的考试中重蹈覆辙.例1下列叙述中正确的是A.可用Na2C03溶液去除锅炉中沉积的CaS04,浸泡后将不溶物用稀盐酸溶解去除B.采用加热促进Fe3+水解的方法进行Fe(OH)3胶体的制备C.降温或向纯水中加入稀盐酸均能使水的离子积减小，电离平衡向逆反应方向

4、移动D.乙酸乙酯中混有少量乙酸，加入稀NaOH溶液，振荡,分液可除去乙酸E.SnC12用盐酸而不用水直接溶解的原因是SnC12容易水解3•变通呈现，拓展延伸每年高考考点基本稳定，但每年的试题却是千差万别，命题人在试题背景、条件设置、设问角度和方式不断推陈出新，让学生感到眼花缭乱•如何让学生练就一双“慧眼”，善于发现各种情境下的本质，需要教师在习题讲评时进行必要的创新、引申和变通•让学生掌握一题多解、多题一解、一题多变、触类旁通的能力•将具体问题转化情境，将数据改变呈现方式，以表格或者图像表示，将原题的结论

5、改造和扩展，特殊到一般或者由一般到特殊等等.这种训练活化经典，不刻意求难，让学生耳目一新，减少习题讲评课的疲倦感，同时能调动学生的积极性，思路得到拓展.例2将2mL的苯溶入30g的苯乙烯中，求所得到的有机混合物中氢元素的质量分数.4•强化审题，建立模型化学高考对学生审题能力的要求逐渐升高•很多学生拿到题目后没有看题目描述就直接看问题，根据问题再去找相关内容，这种方法可能对问题一知半解，不利于问题的解决.习题讲评中需要培养学生的审题习惯•注意关键词语、隐含条件、变化过程、画出相互关系图.构建模型就是将题目中

6、的化学过程进行抽象、简化和类比等方法形成模型.习题讲评中要一直帮助学生建立模型.养成根据基本概念和规律分析问题的习惯，抓住试题中的现象的特征来寻找因果关系，养成画流程图、关系图的习惯.