第19课缔约结盟的狂潮

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1、第19课缔约结盟的狂潮合肥第三十中学赵维霞一、课程标准简述"三国同盟""三国协约"的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。二、学情分析：九年级学生已经具备了一定的判断推理和理解能力，对事物的内在关系的理解也提高了。喜欢独立思考，课本剧、分组探究等方式，激发学生的学习积极性，战争又是学生感兴趣的话题，对本课有求知欲和好奇心。三、教学目标：知识与能力：简述三国同盟、三国协约的形成过程，简述德奥同盟条约、法俄军事协定的内容，了解欧洲列强结盟的目的和严重后果。过程与方法：利用课本剧和《三国同盟和三国协约示意

2、图》，采用活动法了解两大军事集团是怎样形成的。培养综合能力和表达能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，帮助学生认识到，缔约结盟使世界局势日益紧张，严重威胁了世界和平。进一步认识到战争的危害，培养和平发展、和平崛起的大国意识。四、教学重点：同盟国和协约国的构成，帝国主义国家间的缔约结盟的原因和影响。突破方法：通过各种史料师生共同探究。教学难点：帝国主义国家间的矛盾和结盟的原因。突破方法：通过学生编演历史剧“各怀鬼胎”和史料综合探究突破难点。五、教学过程：导入：展示十九大图片：党的十九大圆满落下帷幕，中国迎来了发展的新时期，世界各

3、国也在关注中国，法国报纸用：“中国，强国崛起”来形容今天的中国。很多评论者说今天的中国与19世纪末的德国十分相像。19世纪德国一手压着荷兰，一手抓着奥地利。法国正准备敲打德国，俄罗斯饥肠辘辘，想要吃掉更多的领土，只有土耳其在水烟筒的烟雾中昏昏欲睡。到底当时的欧洲各国在打着什么样的算盘，一起走进19课，去看看世纪之交的欧洲。一、群雄起——三国同盟和三国协约形成的背景。环节一：学生根据图表，思考、讨论问题欧洲主要资本主义国家工业生产水平在这段时间内展现出了怎样的趋势？为什么会出现这种趋势？教师总结：第二次工业革命给资本主义各国带来巨

4、大发展，但在发展过程中出现一些现象：展示饼状图，分析：1、1870年英国成为头号工业强国的原因？2、1913年的哪两个国家工业发展超过英国？为什么他们赶超了英国？这反映了资本主义经济发展有怎样的规律？通过对比发现美德后来居上，资本主义经济发展不平衡规律环节二：结合1913殖民地位次图与1913年工业产值图对比分析：对比右侧两幅图片，主要资本主义国家的发展呈现出怎样的状况？2、这样的状况预示着怎样的斗争？教师归纳：缔约结盟的根本原因：帝国主义国家政治、经济发展不平衡。后起的国家要求按照实力，重新瓜分殖民地、争夺世界霸权过渡：政治经

5、济发展不平衡情况的加剧，是欧洲国际关系也出现新变化，欧洲大陆最具有竞争力的大国？哪个国的扩张欲望最强烈，最着急？并出示德国两位领导人的话来印证，增强感性认识。二、同盟立——三国同盟和三国协约形成的过程过渡：为了能在竞争中战胜对手，他会怎么做呢？学生初步了解为下一步看历史剧做铺垫。环节一：学生上台表演历史剧“各怀鬼胎”，教师提出设问并让学生分组讨论：三国同盟和三国协约的主要国家都有哪些利益考虑？各国间有什么矛盾和利益冲突？两大军事集团是怎么形成的？环节二：表演结束教师和学生一起讲述上述问题。教师结合三国同盟和三国协约形成示意图，突

6、出了“三国同盟”的特点是由一国（德国）主导，而奥匈帝国和意大利则处于从属地位；“三国协约”的特点是参加军事约定的俄、法、英三国同床异梦、并不真正团结合作；环节三：1、出示一段材料，探究：你认为结盟的目的是什么？两大军事集团是什么性质的组织？2、学生观看视频，并结合1872—1912年欧洲主要国家军费增长速率表和两幅图片，思考:两大军事集团的形成会导致怎样的后果呢?会造成什么影响？师生共同研究材料探究得出。设计意图：通过视频和和材料让学生更好的突破重点。环节四：两大军事集团形成后，欧洲变成一只“火药桶”，只等一粒火星将它引爆，这个

7、火星在哪里引爆？列强激烈争夺对巴尔干半岛的控制权，使巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，世界大战迫在眉睫。出示巴尔干形势图，分析巴尔干成为火药桶的原因。过渡：学史明志，学习历史是为了更好的指导现实，20世纪初的帝国主义国家因为实力的变化为了重新瓜分殖民地和世界霸权而纷纷缔约结盟，最终引发了惨绝人寰的第一次世界大战。历史的教训值得我们反思。到底国家间该如何处理相互间的关系呢？三、现实思——你心目中的国家间关系环节一：“听听世界的声音”出示世界名人们对国家间关系的名言名句。环节二：“说说你的心声”同学们各抒己见，发表自己的看法。环节三：

8、出示国家主席习近平对当今世界形势和国家间关系的看法，指出中国走和平崛起之路，随着综合实力的增强，会给世界带来更多的和平与发展。让同学们增强民族自豪感和自信心，加强情感价值观教育渗透。六、课堂练习七、板书设计：一、群雄起——三国同盟和三国协约形成的背景二、同盟立—