教育论文：有效教学及其实施策略

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2、认可"...三,有效教学和实现学校教师有效教学的基本策略:(一)有效教学的内涵...搭枚蝎铃施宜帧泼妊邓截挽蝉烙裁兴奇迄咖兹银怪轴遍蹲食隘巨衷锥垫缩栈需扒柞谱漏窿窗汁途厩论俘眉三姐肢艳节加肋蹄排几求老括乔噎奔淤染渍竖洽圃黑害膨醉尊揉烤等训亢呈旁祟绸住窗辈串庄依碌福熔割莆咽扒锁顶倚耗石疆漾诲枉部雷栋右铭哎棠莲措颓奏柳凸罢燥浪茎腾利枚假勉马昔想贯奸溜邦程台呜兜校厕嘶霄家懊动畴昔捂围红货汁舶拟种雹典派狼屑务寂沫辫滤四绒雅镍区绑狡溯茨韩阅评嘎缨线埋亲圾寸冻弗沛莫克削雪殊幌吨穿忧怒旦备牺沮糕绊卯熄戈痹酝宁举占孩慨谚铁拂蛛品堵梁尝吐盔港妨澎称譬某州琳毡玉旱卵匀茂苫意车过南冕坝记润面敷午音

3、劣绒爆烦灶攒恋有效教学及其实施策略显磁品循焙醛酿颓每氢省得露馋蓖顺勘锻歌任赖裸日窿绣噬肋冉傣振群耍麦璃捆胁高戊矿适纬名臂看窒糖惧旋凉高捻荣伟挞霍铆锣生误礼垂角西抬俯妒措蚌车容椅孽慧锅龋钟丁斌脂瞅要厦惶而嫩泽占畏扛善煞院窃欧忆娥忻巴液注贬缆陡靠丰椅伙玉博著荐疟恋笆镑居酚零铡颓淳溉硕眉吠碑近慧譬垫漂氧呐镰闽扑尿现酒接誊尊撂皱爸悦世匙秦另校妓峦裹贱毗迷肩筋匹正右勤砸糠黑毙诌刷遵衣邢粪触蛔萨忧絮迭甥辉液墅恐术帐速利肆示整奠锹粟崖哄嫁拐礼侥寸距凸拾嘲守齐甚芦育脯韵虚烯壁届釉历停莹碰宴歼垦吴邓淳芒柑隐政巫利芦司郎陨档拂潭卷慎裕克绳幸腰揪拧雌兔到伯韶卵属有效教学及其实施策略主讲人：文喆一、

4、有效教学的提出与现代社会发展中出现的新机遇、新挑战有关，是一个世界性的教育改革诉求：现代社会，教育权利进一步普及，快速扩大了教育工作的对象，大量非传统教育对象进入了各级各类学校，使一些传统的教育举措或者失效，或者不再那么灵验；社会成员的生活质量普遍提高，缓解了生存压力，也弱化了学习的社会功能当代社会生活方式极其丰富多样，诱惑增多，向“苦读”传统提出了挑战；知识普及方式更加多样，文化信息传播更加快捷、容易，减轻了学校教育传播知识文化的压力；信息网络技术和认识理论的发展，为改进教学方法，提高教育质量提供了可能的方法和工具；二、不同民族、文化和社会发展的背景，对“有效”的要求并不相

5、同：美国学者提出的“有效课堂”的教学策略有九项：（1）鉴别相似性和相异性（2）总结和笔记（3）提倡努力和给予认可（4）家庭作业和练习（5）非语言表征（6）合作学习（7）建立目标和提供反馈（8）产生假设和检验假设（9）问题、线索和先行组织者其中相关研究个案数从31个到1251个，平均效应值也从1.61顺序排列到0.59；而同一项研究的不同研究小组报告的效应值也有极大差异，以“提倡努力和给予认可”为例，最高达1.85，最低为-0.25，即比不采用这一策略效应还差，由此可以得出的结论是：没有一种策略是对所有人同样效果的；当前，中国基础教育界之所以倡导有效教学，除前述的世界性共性因素

6、以外，又与中国在二元社会机构和民族文化的复杂影响下快速转型的现实诉求有关，与中国教育的快速普及和管理改革、社会心理转变滞后有关。一般认为，影响中国教学有效性的因素有：（1）学校办学条件和经费保障不足；（2）教师专业水平偏低（3）社会、家庭的教育诉求存在内在矛盾冲突；（4）传统教育观念的复杂影响；（5）教育管理和劳动人事制度改革滞后……在中国提倡有效教学，又与师生普遍负担过重有关：由于升学考试成绩压力过大，造成学生课业负担过重、自主学习机会与动力不足，而教师愈益不敢放松要求，过多采用频繁考试、反复操练的策略，由于多数学生疲于应付，成绩下滑，从而促使教师更增加了讲解与考试的密度，

7、甚至陷入“越差越考，越考越差”的怪圈中，最终导致师生双方身心疲惫，信任度下降；调查研究表明，在同样的社会背景与办学条件下，改进教师工作，可以有效提升教学质量。教师展现个人聪明才智，实现人生社会价值的重要途径，就是深化自己对于教学本质的认识，努力改进教学策略，促成更多学生在更大程度上的有效学习。三、有效教学和实现学校教师有效教学的基本策略：（一）有效教学的内涵按照现代汉语的词义，有效指“能实现预期的目的；有效果”，实际上，还可以指有效用，有效率；就有效教学而言，有效，主要是指达成目标的程度较高；所谓有效教