弘扬文化 润泽人生

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1、.感受传统文化润泽未来人生昌邑市外国语学校小学部张建波教育需要积淀文化，学校教育价值最值得品味的就是学校文化。用文化经营，用理念支撑是学校特色文化的指导思想。学校遵循教育规律，用心做文化教育，做到了以经典诵读传统文化为主线，以人文管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，以综合考核为评价。通过系统整合教育资源，积极弘扬地方传统文化，全方位提升育人水平，力争做博学、优雅、尽责、超越的外国语人。一、当今传统文化背景调查：1、受分数影响。有的学校存在着应试教育潜规则现象，一心以成绩赢人，忽略了传统文化方面的渗透，培养出的学生成才而不会做人；2、受社会功利化影响。父母或其它人形形色色的表

2、现在一定范围内影响到孩子的心灵，让孩子耳濡目染，使他们身心受到侵蚀，心灵变得麻木；3、中国传统文化面临被遗忘的地步。经过调查，87%的学生对传统文化知识了解得支离破碎，不成体系，不少学生对民族传统历史文化的了解更少。二、学校让学生感受传统文化具体做法：1、感受传统文化经典，铸造学生人文修养。把传统经典诵读、传统文化瑰宝（琴、棋、书、画）巧妙融入课程中。通过讲故事、情境剧、为诗文配画、配乐等形式，开展诵读与赏析，让孩子得到熏陶、积淀，做到墨法致静，诗韵致雅。1）传统经典与语文教学有机结合。语文课是传统经典...和写字教育的主阵地，我们着力将其融入语文课堂中。一是每节课有固定的环节，即开课

3、前五分钟进行传统经典诵读。二是经典与课文内容相结合，如有的课文出自经典，我们就前延后伸，使之更加丰富厚重；三是在写作中运用经典。引导学生将诵读的经典名句恰当运用在日记、随笔、作文中，使语言更丰富，表达更清晰，思想更深刻。2）传统经典与其他课程有机结合。一是设立经典常规课，我们自编了校本教材，每周一节，让学生有计划地阅读和背诵经典；二是《国学启蒙》课堂引入经典，拓展了学生的国学视野；三是品社、音体等课堂融入经典，品社和音体教师配合编排了《弟子规》等韵律操，学生每天口诵、心想、行践，融经典学习、道德教育、身体锻炼为一体；音乐老师创编了情景剧《木兰辞》，将经典艺术化、情境化。长时间、多形式的

4、传统经典，使学生渐渐体验到了其押韵合辙的节奏感及情理相融的美感，促进了学生人文素养的全面提高。3）写字与阅读写作相结合。我们规定每节语文课练字时间不低于十分钟。为落实这十分钟，语文老师经过一轮轮尝试，一遍遍上课、磨课、洗课，探讨出了三种阅读教学模式、两种写作教学模式，终于将写字教育融入了阅读，纳入了写作。“田字格”书写指导，成了我们语文课堂的常态，每节课黑板上都有。为激发兴趣，老师们还自编了朗朗上口的写字歌，既好说好记，又趣味横生、愉悦身心。学校在此方面采取的相关措施：...（一）晨读午写。每天早上7：30—7：50为固定诵读时间。届时，学生就伴随着悠扬的音乐和提示语，端起《诵读与写字

5、》尽情诵读。午休后1：45-2:00为固定练字时间。此时，同学们都坐姿端正，或凝神字帖，或专注笔端，笔锋回转，点画抑扬，仿佛徜徉在艺术海洋里。（二）活动促进。1、评选背诵之星。通过举行《三字经》背诵比赛，评选出优胜班级及背诵之星。2、寻找最美读书少年、最美读书教师。3、办一期手抄报。每个学生办一期与读书有关的手抄报。学校将评选出优胜班级，优秀个人。4、我爱读书师生演讲比赛。5、每人制作一个读书格言卡。发挥警句格言的作用，引导学生积极参与读书活动。6、诗文素养汇报演出。（三）评价跟进。为调动学生诵读的积极性，我们定期评选“诵读之星”。通过《三字经》、《弟子规》、《论语》等国学经典的诵读比

6、赛，按诵读的数量与质量，评选出一至七级诵读达人。写字方面，我们实施了“七级达标”制，每学期都举行等级达标活动。（四）典型激励。我校为五年级学生王豪男、陈裕佳等同学举办了“个人书画展”，鼓励宣传了优秀典型，带动了全体同学练习书法的热情。2、开展主题教育活动，塑造孩子完美人生。学校积极开展丰富多彩的民俗节日主题教育活动，让孩子感受其中折射出的浓郁文化气息，得到锻炼与启迪。学校充分利用春节、元宵节、二月二、清明节、端午节、六一节、中秋节、重阳节、国庆...民俗节日资源，大力开展丰富多彩的传统文化主题教育活动，探究每个节日的历史、风俗习惯，挖掘潜在教育资源。如清明节由来（为了纪念春秋时的介子推

7、的故事），组织学生进行一系列风俗体育活动（踏青、荡秋千、踢蹴鞠、打马球、插柳等），扫墓纪念革命先烈，对学生进行爱国主义教育。活动中渗透对学生进行家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育，与当前教育形式结合，让学生认识中国梦是每个人的梦，培养爱国情感。让学生逐步学会尊老爱幼、理解他人、集体观念、爱心、传统礼仪、诚信、勤俭节约等。3、通过综合课程活动，深度挖掘传统文化内涵。传统文化教育常态化，学校设置了综合课程活动体系，深度挖掘传统文化内涵，做到感