浅议新课程背景下高中化学实验教学

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1、浅议新课程背景下高中化学实验教学【摘要】化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在中学化学教学中占有很重要的位置，实验能力测试是评估学生化学综合能力的一种最具有意义和价值的方法。本文着重对新课程背景下高中探究性化学实验教学的方法提出一些建议，为化学实验教学提供参考。【关键词】新课程高中化学实验教学【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2012)12(b)-0209-021引言2010年秋季第七批实验省份进入高中新课程改革，高中化学新课程分为化学1、化学2两个必修模块和化学与生活、化学与技术、物质结构与性质、化学反应原理、有机化学基础和实

2、验化学6各选修模块。高中化学新课程标准在实验化学部分提出通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力，并且体现有关科学探究能力和情感态度与价值观等方面的目标。因此，化学实验教学在高中化学教学中有重要意义和作用。2新课程理念对实验化学的要求“实验化学”是普通高中化学课程的一个非常重要的组成部分。设置“实验化学”化学课程模块有助于学生更深刻地理解化学实验在化学学科中的重要地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生的创新探究精神和综合实践能力。通过本化学课程模块的学习，学生应

3、主要发展以下几个方面：认识到化学实验是学习进一步学习相关的化学知识、解决生产和生活中的相关实际问题的重要途径和方法；掌握基本的化学实验方法和技能，认识并了解现代的一些化学仪器在物质的组成、结构和性质研究中的相关应用；了解化学实验研究的一般过程是什么，初步形成既有通过化学实验解决实际问题的能力；形成科学严谨、观察细致的科学态度，具有探究精神和创新意识；逐渐形成绿色化学的观念，进一步强化实验安全意识。3教师在探究型化学实验中的任务实验设计的第一部分“实验”是为学生而写的。包括介绍实验目的，专题研究的背景资料，安全信息，化学活动探究等等化学栏目。但是，众观整个实验设计来看

4、，此部分所占的篇幅不太多，所涉及到的内容也挺简单，为数不多的实验在"程序”栏目中也列出了比较完全的化学实验步骤，但也并不是给学生将整个实验的全部完全设计好。虽然对于首次接触的学生而言，是不太适应这样的一个完全交给学生做主的化学实验过程，但是熟能生巧、勤能补拙，学生有了多次实验之后便会逐渐体会逐渐摸索出如何设计化学实验的技巧，这就充分提高了学生的化学实验探究能力12］。当然,除此之外，随着学生做成功化学实验的数量的不断增加，学生对于学习化学的自信心和能力也会不断增加和增强，而学习自信心的提高会激发他们渴求主动学习，也有利于对于化学知识的主动建构。对于大多数中国的中学化

5、学教师来说，在教授完探究性实验后，最后可能也会布置给学生一些问题，但是据调查，这些问题却往往向两个极端发展，要么是单纯的化学知识类问题，要么是纯粹的开放式问题，例如：通过本实验你有什么想法？对于本实验的相关过程的设计你收获了什么？其实一个好的探究性化学实验设计的一部分也是对于某些思考问题的多元化设计或者半开放式设计，这样既可以让学生明白通过做完这个实验需要掌握哪些知识点，又可以让学生的逻辑思维得到开阔，真可谓是一举两得。还有，教师在上实验课之前需要详实的备课，准备相关的充分的资料，充分把握实验对学生的设计被简化之后，教师的备课的相关的资料便成为了本实验的压轴戏，正如

6、教育专著所述''在化学实验特别是在探究性实验中，教师并不是放弃学生，是起着一个引导的作用”。当我们的学生需要提供协助和指点的时候，教师更为重要的一项职责就是要提出一些问题迫使学生去思索他们正在做什么，例如：你认为现象将会是什么？药品多少会对结果造成影响吗，造成什么样的影响？你是否需要重复哪个步骤或测量？是否有另外一种方式进行相同的研究？误差原因是什么，重复实验误差可以达到最小化吗？教师在实验中特别是探究性实验中已经被给予了新的角色认定。高中化学探究性实验，其模式是千变万化的，化学实验的步骤也不是一成不变的，所以我们就要充分考虑到其不确定性，或者可能有的其他方式。其实

7、，在实验过程中，教师可以让学生选择单独做某一个独立的实验，也可以让学生选择和其他有关联的实验联合起来一起做，设计关联的实验步骤，对比观察实验现象；在某一个化学实验中，可以选择让学生研究全部对象，也可以选择让其研究某一个特定的对象或是某部分的对象；教师可以选择采用比赛的方式进行实验，也可以采取团结合作的方式进行实验等等。可以让学生对同一个实验内容设计不同的几个方案，采取不同的试验方法，取得不同的实验结果，然后再延伸进行探究思考。在进行实验之前，教师应该在了解班级学生对知识的掌握情况，实验操作的能力之后，合理地对实验进行调整，选择适合学生的方式。当然前提是教师必须在