我发现了(习作辅导)

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1、《我发现了……》习作导写设计一．习作要求：1．只要我们留心观察，用心体验，就会发现生活中许多有价值的东西。如从一件寻常小事中感悟出一个道理，在学习过程中发现了一种有效的方法，在与人交往中察觉到一份真诚请以我发现了＿＿＿＿为题写一篇文章。2．“习作”可写在生活中的，学习中的发现，学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身感受和体验，是有话可说，有情可抒，可感可发的。教学时，教师要帮助学生广开思路，选好角度，选好材料，指导学生写自己最想写的内容。在学生动笔前，要引导学生在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现过程与心得；再考虑先

2、写什么再写什么，确定表达顺序，重点写什么，使学生对习作一个初步的构思与安排。学生习作时，教师可巡回指导。学习习作完成后，采用读一读、评一评、改一改的方式引导学生相互修改，修改时注意用上学过的修改符号。课堂上师生可当场点评并口头修改几篇习作。对学生错误的面的认识，要给予正确的引导，鼓励学生在探索中获取所知。二、写作准备：启发谈话，激趣导入牛顿发现苹果落地从而发现了万有引力定律，瓦特发现壶盖跳动从而发明了蒸汽机，有人发现蝙蝠飞行从而发明了雷达……类似这样的例子不可记数，可见，发现是成功的先导，发现是一项多么了不起的本领啊！谁掌握

3、了这个本领，谁就可能获得成功，下面请同学们认真观察老师，结合你平时的观察，你发现了什么？（同学们畅所欲言，如：我发现老师额头布满了皱纹；我发现老师对同学态度很温和；我发现老师喜欢帮助别人；我发现老师生活很简朴，但对工作很认真……）三、畅谈发现，获取材料1.引导回忆，拓宽思路。同学们在头脑中“放放电影”，静静回想一下自己的发现。2.引导学生选择确立自己的写作素材。（1）开展“小小发现家”的评比。（2）学生汇报（同学们的发现一定很多，我们把同学们的发现归类）①发现人物的特点△我发现妈妈爱唠叨；△我发现爸爸很糊涂，有一次爸爸戴着眼

4、镜却到处找眼镜；△我发现我的好朋友特别喜欢画画；△我发现大人也说假话；②发现动物的习性△我发现小兔吃自己的大便；△我发现牛的嘴总是不停的咀嚼；△我发现蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境；③日常生活中的发现△我发现有一种檀树，春天过后还不发芽，直到夏天才吐出嫩芽；△我发现水总是向东流；△我发现冬天里，南面的积雪化得快，北面的积累化得慢；△我发现乘车时，每次刹车人总是往前倒；每次车子启动时，人总是往后仰。△我发现人对土里庙撒尿会生病；④学习中的发现△我发现了快速识字方法；△我发现了老师上课时讲得少了，我们自主学习的机会多了；△我发现我渐渐进

5、步了；⑤实验中的发现△我发现了种土豆的好方法；△我发现壁虎的尾巴真的可以再生；△我发现鸡蛋在放盐水里会浮起来。3.引导学生掌握写作技巧。（1）课件出示习作要求①发现要真实，感情要真挚；②把发现过程写清楚；（2）学生交流发现过程①怎样使自己的汇报更精彩呢？根据学生回答，小结。a、说“我”最感兴趣的。b、说我能说清楚的。c、说出我的真感受。②针对学生错误的发现教师引导；根据学生的发现，教师正确引导，像上面有学生发现：“人对准土里庙撒尿会生病。”学生的这一发现是片面的，表面的，教师再次鼓励他实践几次，看从中又有什么新的发现。四、细

6、节还原，指导写作1.回忆《童年的发现》的表达方法。2.指导写作方法。①习作顺序：发现了什么——发现过程——发现后的心情或启发②细节还原，指导写具体细节还原：抓住人物的神态、动作、语言和心理活动的描写，再现事情的真实面目。③鼓励学生自由作文，用我手写我口。教师巡视，并对习作有困难的学生个别辅导。3.学生习作。五、佳作展示：（一）我发现了今天，我揭开了一个藏在心中多年的谜团——人对着土里庙撒尿不会生病，说起这个发现，还有一个反反复复的过程。记得我读三年级的时候，一天放学回家，我经过土里庙时，尿急，实在憋不住了，就对着土里庙撒了一

7、泡尿。回家后，我突然开始头晕头痛，爸爸连忙给我接医生，妈妈着急了，问我刚才回家时是不是发生了什么事。于是我将撒尿的事告诉了妈妈，妈妈听了，惊讶地说：“难怪呀，你是得罪了土地公公啊！”妈妈吩咐奶奶照顾我，自己拿着香烛飞快地向土里公公请罪去了，说来也怪，爸爸接医生还没回来，我的头居然不疼了，从此，我坚信妈妈的说法了。昨天习作课上，同学们交流自己的发现时，我很自信地将我的发现告诉了同学们，同学们听了，面面相觑，老师疑惑地问道：“是吗？”并带着期待的目光鼓励我说：“老师希望你再去试试，看看有没有新的发现。不过，平时可不能随地撒尿，这

8、是不文明的行为。”放学后，在回家的路上，我想：是撒呢？还是不撒？撒吧，又怕生病；不撒吧，听老师的语气，似乎不会生病，我不知不觉来到了土里庙前，停住了脚步，望着土里庙，老师和妈妈的话语同在我耳边回响。这时，我似乎看到了老师期待的目光，心想，我一定要弄清楚，就是生病了，大不了再让妈妈给土里公公