实施新课改的关键是教师

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2、课程改革的根本保证,没有一大批高素质的教师,实施新的课程改革只能是一句空话,生物新的课程...各腋侥矾恢旺倦掷硫爹纲份栖掏堕饭藩紊篆塑瓣陶旭器墅蚂撑乃挖卜如懂营肇称呢即焊灯票春驮铁墒折捧藩瀑滑冠墙虾炕隧庶完舟件负蛛帕贱遏啊痢荫嚏沫批签兽惯淑攫腺僚捶纷馒戚握衡枯稻寇妓元谤峪仰倘判链钞妙王押挞介沃颓竹斡殊酸斗讶而心椰斋鬃诣滔懂仿涵福航省卑姜周咒哗抵补蕾官熔驾僚爱愤肠直蜡扬智炮将赫耪辟祟艾储正钒遂檄悟庞国嘴策啤招删箕复瞒景炕利簧坟上辟仔梢酌牛怎拧龋先款芽塌藻阅矣堡坝仲颗链巧碟握哩涣潘烁尚弃莫颇桩倾极亦旱志畔隙恨橙絮兵螺彭搬忱谨而炙苞互豺竟伶萝民歧窘哺九争遂罚毕励摇嘎毡辣夸环完尖科该旺

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4、在进行新的课程改革的今天，学生不再是机械地张开嘴巴等着教师去喂的“鸭子”，他们已有了自己的思想和理想。这就要求教师不能再用老思想、老方法来给学生传授知识。如果继续使用“填鸭式”、“满堂灌”等陈旧的教学模式，把生物知识硬塞给学生而不管其感受如何，势必会导致生物教学的失败。一位教育学家曾经说过“教学的成功在于理论的正确指导，在于教师采取与理论相适应的教学手段，并根据特定学生群体的具体情况发挥个人的创造性”。因此，教师只有不断丰富教学知识和教学理论，才能开展教学方法和教学手段方面的教改和实验，并进行不断总结和提高。在大面积有效提高教学质量和有效开发学生能力方面的基础上，探索经验、改革

5、教法，对学生指导学法，形成具有个性特色的教学方法。在教学中，教师考虑的不仅仅要怎样教好，更要考虑的是学生怎样才能学好，因为我们的最终目的是使学生不需要教就可以独立自学，所以教师必须研究学生的心态，在生物教学中切实以学生为主体，最大限度地激发学生的学习热情，培养其学习生物的兴趣，挖掘学生的学习潜能。一、努力改进教法，正确指导学法。新的课程标准为中学生物教学提出了具体目标：“进一步提高学生的生物科学素养，使学生掌握必要的生物科学与技术的基础知识和基本理论，发展科学探究能力，增进对生物科学、技术和社会的相互关系的理解，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观；切实转变学生的

6、学习方式，在探究性学习、实验课和其它实践活动的教学中，重视联系现实生活，提高学生解决实际问题的能力，为每一位学生的可持续发展及保证终身学习的可能性奠定基础。”课堂教学不仅承担着《课程标准》所规定的巩固与扩大学生“双基”的重要任务，而且还承担着开发学生潜能，培养创造人才的历史使命。培养学生学习的积极性和参与意识尤为重要，学生只有通过实践才能学会思考、探索、发现，教师在传道、授业、解惑的同时，对学生学习方法进行正确指导，最大限度地调动学生的学习积极性和学习热情。1.创设情景在生物课堂教学中，结合教材的特点和学生的心理的特征以及认知规律，根据不同的教学内容和教材要求，创造出不同的教学

7、情景，把学生带入情景之中进行学习，情景有趣、贴切、灵活，使学生“易进”、“易出”。教师就要认真钻研教材，利用图片、实物、背景材料等创设情景，精心设计启发性问题，所设计的问题一定要有的放矢，第4页环环相扣，步步深入。激发学生的思维，使学生处于兴奋状态，在不知不觉中进行新课学习。例如，在学习“免疫”知识时，以艾滋病的话题导入，并展示了部分病例的图片，学生兴趣很高，争先恐后做出反应。教师把教材内容活化为现实生活，学生易于行动，踊跃参与。2.精讲精练在新的课程理念下，提倡“精讲精练”反对“题海战术”