《美育基础》自学指导书

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1、《美育基础》自学指导书张猛编写自学学时：64学时推荐教材：曹廷华许自强主编：美学与美育[M].北京：高等教育出版社，1997.参考资料：朱立元主编：美学（修订版）[M].北京：高等教育出版社，2006.杜卫主编：美育学概论[M].北京：高等教育出版社，2001.王一川主编：美学与美育[M].北京：中央广播电视大学出版社，2008.考核方式：平时作业×30％＋笔试（开卷）×70％第一讲美学构成与美育构成一、本讲自学内容及要求：1、掌握美育理论的框架性构成。2、理解美育的界定。3、了解美育的内容层次。二、重点与难点本讲重点在于掌握美育的内容层次，难点在于理解和掌握美育自身作为学科体系的内容层次构

2、成。三、学习方法指导：理论联系实际。四、典型例题介绍：1、如何理解美育的内容层次？（论述题）答：（1）从美育内容的对象形式看，它是社会美、自然美、艺术美以及人的美的美育的一种综合系统。美育绝不是单纯的艺术教育，而是实实在在的涉及美的诸方面的教育。（2）从美育的施教途径和方式看，它又是家庭美育、“团队”美育、学校美育及广泛的社会美育的综合工程，相互之间要协调互补，共同推进。家庭美育，是指以父母为施教主体，以子女为施教对象的美育行为。注意事项：一是父母要做表率，谈吐文雅，举止有度，着装得体等；二是以美的内容和形式进行教育；三是家庭环境的美育。“团队”美育，是指除学校以外的企业、事业、部队、机关乃

3、至村社等以单位为组织形式的美育。共同特点：一是所谓“团队”精神的培养，优良传统的形成；二是人际关系的协调，行为方式的规范；三是审美文化活动的开展，环境设施的美化优化。18社会美育，是指在一定社会特定的历史条件下由政府倡导、团体推行、全社会成员参与的一种具有广泛性、多样性的美育。突出特点：一是政府倡导，全民参与；二是多业协作，互相影响；三是善用民俗风情，广用文化艺术；四是环境育人，无处不在。学校美育，是指在各级各类学校中，与德育、智育、体育、劳育等相辅并行的一种系统而规范的教育。显著特点：美育知识的系统性、美育活动的规范性、美育功能的养成性、美育途径的高效性等。（3）美育作为系统，还有它自身作

4、为学科体系的内容层次构成，主要是爱美教育、审美教育和创美教育。爱美教育着眼于激发人爱美的天性，使人养成爱美的心理和情感取向。爱美教育由其主要对象所确定，带有启蒙性质。爱美教育的关键在于将爱美之无意识的情感倾向提升到自觉的有意识的心理欲求，然后又将这种有意识的情感取向导向下意识，成为更高层次上的带稳固性、习惯性的情趣爱好。审美教育着重于培养对感性形象的理解能力。主要内容：一是关于美的知识和理论的普及性传授；二是运用各种美的形态、范畴进行审美的实践以进行审美教育；三是在各门学科的教育教学活动中着力发挥美学因素以进行审美教学。创美教育即指导学生进行美的创造实践的教育。创美教育不仅是知识和观念的教育

5、，更是操作实践的技能技巧教育。不仅要让受教者懂得美的创造过程，而且要让他们运用自己的思想、情感、知识、技能去实践这种过程，在这种过程中锻炼和培养创造美的能力。第二讲美的本质与美育一、本讲自学内容及要求：1、了解美的本质的历史研究概说2、熟悉美的本质与心、物及其关系的解释3、理解马克思主义的美的本质论4、理解美育与人的文化5、理解美育与人的美化二、重点与难点：本讲的重点在于对美的本质的历史研究概说的理解和掌握；难点在于理解美的本质与心、物及其关系的解释。三、学习方法指导：理论联系实际。四、典型例题介绍：1、简述历史上几种主要的美的本质观及其代表人物代表观点？（论述题）答：（1）“美在和谐”说，

6、如古希腊毕达哥拉斯学派。18（2）“美在完善”说，如圣托马斯·阿奎那《神学大全》，沃尔夫、鲍姆嘉通等。（3）“美是生活”说，如车尔尼雪夫斯基等。（4）“美在客观”说，认为美是客观存在，不以人的意志为转移。该说分为两派，一派是精神客观论，如柏拉图“理念”，黑格尔“美是理念的感性显现”等；一派是物质客观论，如弗朗西斯·科瓦奇“美是真正从那些客观对象上‘出来’的”等。（5）“美在主观”说，该说认为美不在于物而在于心，美是主观的。（6）“美在关系”说，该说从一定关系中去探讨美的本质，分为两派，一派是主客观统一论，如狄德罗“美存在于客体对象与主体的适应和交融”，一派是客观性与社会性统一论，如普列汉诺夫

7、等。2、文化的功能？（简答题）答：文化具有影响人类及整个世界发展的功能。具体来说，主要有以下几点：（1）再造功能；（2）承载功能；（3）教化功能；（4）凝聚功能；（5）制约功能；（6）传播功能。3、美育与人的人化的关系？（简答题）答：美育与人的人化是互相影响、互相作用、互相渗透的。首先，文化影响并制约美育，美育丰富和深化文化。任何美育只能在特定的文化圈内活动，美育的观念以及活动方式都必然受到一定文化的支配。其