案例心理学论文范文-试论案例教学法在高职生心理健康教育教学中的运用word版下载

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1、案例心理学论文范文:试论案例教学法在高职生心理健康教育教学中的运用word版下载导读：本论文是一篇关于案例教学法在高职生心理健康教育教学中的运用的优秀论文范文，对正在写有关于案例论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：案例教学法能充分调动高职生积极主动的思维，在比较枯燥的理论讲授过程中引入案例，帮助高职半将理论知识形象化、具体化，更好地掌握知识，提高学生的学习效率。介绍了案例教学法，探讨了该教学法在心理健康教育教学中的应用、作用及作用。关键词：案例教学法；高职生；心理健康教育课；教学高职生心理健康教育课如何才能上好？实践表明，案例教学法

2、是一种很好的教学策略。教师借助它既能传授心理健康教育的理论，又能使高职生主动学习、容易接受，还能培养他们良好的分析理由、解决理由能力，达到心理健康教育的目的。一、案例教学法的含义教学中，习惯上将以教授为主的策略称为“知识讲授法”，而以案例分析为主的策略称为“案例教学法”。案例教学法，指“在教师的指导下，根拯教学目的和教学内容的需耍，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场，深入角色，分析案例，以提高学生分析和解决实际理由能力的一种教学策略”O二、在高职生心理健康教育教学中引入案例教学法的依据案例教学法运用到高职生心理健康教育教学中，可以将学生带入实际

3、情景中，学生既有机会解决疑难理由，也可及时从教师及同学那里获得反馈。在这种情景中，解决理由的种种策略都可以提出来并加以演示、比较，从而提高学生参与教学的主动性和积极性，也训练了运用心理健康教育理论知识来解决实际理由的能力。三、案例教学法在高职生心理健康教育教学中的运用1.高职生心理健康教育教学案例分类以案例的表现特点，可分为五种类型：信息式案例、理由式案例、陈述式案例、决策式案例、条例式案例。(1)信息式案例以收集当时人们关注的信息作为案例。例如，学校近来发生的心理健康热点话题。(2)理由式案例以调查解决存在较普遍的理由作为案例。例如，某某同学在适

4、应大学学习环境中遇到的理由。(3)陈述式案例叙述一个事件的情境。例如，讲述某人在恋爱过程中遇到的事情。(4)决策式案例影响因素较多，能体现解决理由的智慧的案例。例如，某人遇到两难理由时求救的案例。(5)条例式案例把案例涉及的背景、理由、解决办法、评论等排列起来的案例。例如，校园危机干预案例。1.案例教学法的组织和实施案例教学法的组织和实施主要包括三个过程：精选教学案例、组织案例讨论和对学生的案例分析进行总结述评。(1)精选教学案例教师应根据教学目的和教学内容的要求，精心搜集有关资料，弄清楚什么是本课教学所需要的真正困扰高职生心理健康的理由，对资料进

5、行加工、整理，并编写成富有典型性、代表性的案例。教师在这个过程中应注意以下两个方面：一是案例要结合教学内容贴近教学目标，精选典型性的材料。二是选择的案例要具有趣味性、真实性、新颖性和可操作性。教师精选教学案例，有助于提高高职生心理健康教育案例教学的实效性，形成良好的讨论环境，营造宽松、生动、民主的课堂氛围。(2)组织案例讨论组织学生对案例进行讨论是案例教学法的关键，在课堂组织学生进行案例讨论时要注意以下几个理市：一是注重对学生的引导。学生是讨论的主体，教师只是引导者，引导学生去深思、去争论，做出选择和决策，进而从案例教学中获得某种经历和感悟。二是对

6、学生的行为表现要多加鼓励和肯定。在讨论时要对高职生的分析表示尊重，哪怕是分析理由的过程或结果都出现了错误，也要给予应有的鼓励。(1)总结述评总结述评是案例教学讨论结束时候的收尾工作，是案例教学的重要部分，更是案例教学的点睛之处。高职生心理健康教育案例教学课堂讨论结束以后，教师根据高职生对案例的分析和讨论交流的情况，及时地总结和述评，以便及时提高创新思维能力，形成正确认识和分析解决理由的策略，更加积极参与课堂学习和讨论，努力创设民主的课堂环境。四、高职半心理健康教育教学中运用案例教学法的作用1.提高了教师自身的素质和教学水平案例教学法对教师的知识结构

7、、教学能力、工作态度及教学责任心要求很高，既要求教师具有渊博的理论知识，又要具备丰富的实践经验，并将理论与实践融会贯通。采用案例教学法可更好地发挥教师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活跃进取的状态，不断推陈出新，提高教学质量和教学水平。2.推动高职生主动学习在案例教学中，心理健康教育课程中的原理和规律是以具体生动的事例表现出来的，教学的出发点就是要求高职生运用理论知识对案例提供的客观事实进行理性的深思，这样的理论学习不是对抽象的、干巴巴的条文掌握，而是对有具体内容和生动活泼形式的思想的理解，它能充分调动高职生学习的主动性、积极性，并有极强

8、的针对性，也让高职生有更多展示自我能力的机会。1.培养高职生的创新精神和创新能力案例教学不重视寻找正确答案，实际上如何处理