谈新课堂中的学生评价艺术

《谈新课堂中的学生评价艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.浅谈新课堂中的评价艺术随着新课程改革的深入，对学生的评价改革亦不容忽视，课堂评价已经成为一种不可缺少的提高教学效率的手段，它可以鼓励学生勇于发表自己的看法，培养学生自信心。但是从目前情况来看，在我们的课堂中，掌声、喊声、表扬声，不绝于耳；“你真棒！”“好极了！”交相辉映，课堂气氛热烈，似乎学生的学习劲头很高，但是，这些看似热闹的评价是否真的促进了学生的发展?那么，在新课程理念下应怎样评价学生呢？到底怎样的课堂评价才是有效的，才能符合新课程的理念？对此，我对新课堂评价看法如下：　　一、在尊重平等的前提下评价学生人常说，要想得到他人的尊重

2、首先要懂得尊重他人。师生关系亦是如此，只有和学生建立了平等和谐的师生氛围，才能让学生心悦诚服的接受我们的评价。“龙生九子各有所好”，每个学生都有他独特的个性，因此我们不能以统一的标准去要求学生，要鼓励学生从不同角度思考问题，尊重他们在学习中的独特感受激发他们的学习兴趣，尤其是潜能生我们不能歧视他们，应该给予他们更多的尊重和关爱，并且要寻找和发现这些学生的闪光点，继而放大这些闪光点，让学生在课堂学习中创造出更加美好的氛围。在我的课堂上，我会把更多的关注投向那些潜能生。遇到他们举手要求发言，我总会给他们机会。但有一些同学总是嫌这些潜能生发言

3、迟缓，并且嘲笑他们回答错误。这时候，我会说：“他虽然答错了，但他这种勇于举手，不怕失败的精神值得我们学习，这次他...让我们看到了他的勇敢，我想相信下次我们也会看到他的聪明。”之后，同学不再嘲笑他，当他回答正确时都报以了热烈的掌声。在这样一个和谐的课堂氛围中，潜能生消除了内心的自卑和局促，在课堂中品尝到被人尊重和肯定的喜悦，也找到了自我存在的真正价值，这样会让他们变得越来越自信。　　二、本着“以生为本”的原则进行评价由于小学生年龄较小，在课堂教学中运用生动的、充满童趣的评价方式，更能拉近学生与教师之间的距离，也会使课堂学习充满生机与活力

4、。如当在课堂上，学生出现坐姿东倒西歪的情况时，我会从中找出一名坐的最端正的学生对大家说：“看，咱们班的某某同学坐的像小松树一样挺拔，以后一定是国家的栋梁之才，你们也想做小松树吗？”这时，学生们就会自发的坐好，而那名同学也会坐的更好。记得有次学生课堂练习时，大部分同学都做完了，只有一名同学还没有完成，很多同学都嘲笑他是“小乌龟”，这时我对全班同学说：“小乌龟怎么了，只要我们勤勤恳恳，照样能打败小白兔。”这样幽默童趣的评语让这名学生忘记了其他同学刚才的嘲弄，恢复了自信，也让其他学生意识到了自己的错误，谈笑之间就缓和了课堂气氛，也使师生关系更

5、近一步。老师评价学生一定不能模式化，不能先入为主。应把握好每个学生的个性特征，在课堂过程中，给予他们适时、适当的鼓励、表扬、赞许，从而激发其浓厚的学习兴趣。评价学生也要因人而异，根据评价对象的不同，使用不同的评价方式。对潜能...生，哪怕是微小的进步，也要给予肯定与鼓励，赞许是他们心灵的甘露。　　对学习成绩较好的学生，当他们的学习表现的确有水平或见解独特时，同样要给予热情的肯定，以激发他们更大的向上动力，促使他们在学习上更加勤奋，更求上进。三、课堂评价要具有激励性：实践证明，准确合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的

6、自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在潜能。1、激励性评价要面向全体学生：课堂激励评价要因人而异，因时而异，正视学生的个人差异，从不同角度对学生做出不同层次的评价，实施纵向评价。特别是学困生，他们就容易产生自卑心理，对学习缺乏自信。因此，在课堂上，教师将他们的发言、任务完成等情况，与原有基础相比较，哪怕有一点点的进步，也应及时予以肯定。久而久之，他们会从自己的点滴进步看到前进的希望，心灵逐渐走出自卑的阴影，获得向上的动力，对学习渐渐产生兴趣。2、激励性评价语言要褒贬有度：人们常说：“好孩子是夸出来的。”但是如何

7、“夸”？怎么“夸”的好？这是每个老师都会遇到的问题。当然适当的称赞和表扬是必须的，但我们的“夸”要有分寸，要有节制，要有变化。千篇一律的赞词和评语只会让学生感到厌倦和乏味，这样我们的“夸”就会变的廉价而毫无意义。...所以我们在课堂评价中不要重复使用同样的评语，要懂得因人、因时、因事而变。如：在学习四边形的分类时，有的同学只用了一种分类方法，而有的同学则用了两种甚至更多的分类方法，我会对学生说：“某某同学想到了大家没有想到的方法，说明他是个爱动脑的好孩子，真是值得我们学习的好榜样！”这样的评语既避免了传统的评价方式，又能让该生获得了成就

8、感，也能让激励其他学生开动思维，发展学生的潜能。要处理好“褒”与“贬”的关系，真实性的评价学生。“激励性评价”不是一味的表扬、夸奖和赞美，适度的批评能帮助学生更全面、深刻的认识自己，及时矫正学习航向。但批评