农村中学语文综合性学习教学策略

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1、.“农村中学语文综合性学习教学策略”研究方案中子初级中学语文课题组一、课题研究的背景1、《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》要求。“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力……”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，培养学生主动探究、团结合作的精神。新课程改革的核心目标就是要实现可成功的改革，就是要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学习和形成正确的价值观的过程，而实现这样三位一体

2、的课程功能，语文综合性学习是一种较为理想的载体。2、教育文件法规和新课程理念。...《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》有如下要求：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维过程，培养学生科学精神和创新思维的习惯，重视培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动能力。”这就给我们指明了语文教学改革的具体方向。《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体

3、验”，因此，“应积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。3、建构主义理论。建构主义学说认为中学语文学习是一个主动建构知识的过程。对中学生来说，获得语文知识需要每个人再现类似的创造过程，学生学习语文不是被动的吸收课本上的现成结论，而是一个充满丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程。具体地说，学生从“语文生活”出发，在教师指导下，自己活动、运用与反思，采用阅读、上网、观察、实践等手段收集材料，获得体验，从而在与经验的类比、分析、归纳中逐渐形成自己的语文素养。4、现状分析。长期以来，由于受传统教育模式的束缚，语文教学中

4、普遍存在着忽视学科之间的联系、忽视知识的发生过程、忽视情感教学目标、忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，学习负担过重，探索精神与创新意识的匮乏，极大的妨碍了全体学生整体素质的提高。我校是一所乡镇中学，学生们都来自农村，性格上相对城里学生显得孤僻，学习方式单一，而老师们在安排...综合性学习单元教学实施中也存在问题：一是不明白教材的编写意图，教学时将这部分内容淡化处理，敷衍过去;二是不清楚这部分内容应该怎么实施，教学时将其上成了阅读课、写作课、口语交际课。这种现象不是个别的，而是比较普遍的，总之淡化或丢失了综

5、合性学习的价值和意义。那么，如何将综合性学习单元教学正常开展起来，逐步提升教学效果，达到教学目标，是我们当前应该集中力量关注和研究的一个问题。同时如何探索一条适合学生主动发展，有利于学生创新精神、实践能力培养的教学路子，如何引导学生开展丰富多彩的语文综合性实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，加强学生自主探究意识和创新意识的培养，是今后乃至未来一段时间我们亟待探索和需要解决的问题。针对以上情况，我们提出了“中学语文综合性学习教学策略研究”，旨在以教学策略与方法为突破口，充分利用现实生活中的语文教育资源，努力构建课内外联

6、系、校内外沟通、学科间融合的语文综合性体系。同时积极探索在教师主导下，以学生主体活动为基础的活动模式，从而使学生的素质、品质和能力在自主、丰富、平等的活动中获得协调发展。二、课题的界定：（一）关键词：...语文综合性学习：（二）研究的目标：1、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于合作的学习方式，积极培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力，进而使学生获得语文知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等诸多方面得到进一步发展。　2、正确把握各学段学生身心发展及综合性学习的特

7、点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，确定教学内容、选择教学方法、激发学习兴趣，让更多的学生喜欢语文综合性单元学习，以便整体促进学生语文素养地发展。3、通过研究，改善综合性学习的教学现状，让学生真正学会自主学习、合作学习、探究性学习，提高学生语文学习的整体能力。4、提升语文教师对综合性学习的认识，正确理解和把握综合性学习的基本理念和基本特点，结合学生的学习、生活实际，科学、合理、系统的处理和使用教材，积极探索高效使用语文综合性学习的策略与技能，使教材既有利于学生语文综合素养的形成和发展，又有利于教师创造性的进行教学。　5

8、、探究农村中学语文综合性学习教学策略。...三、研究方法：（一）文献资料法。　　通过文献资料的搜集、学习、分析和占有，掌握关于学生综合性学习的先进理论和方法，为促进学生综合性学习发展提供理论支持和方法指导。（二）情境创设法。一节语文课，如果学生没有完全走进学习的氛围，这和老师给学生创设的情境有很大关系。