云南的歌会邵永娥

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《云南的歌会》教学设计钟祥八中邵永娥一、教学背景1、面向学生：初中2、学科：语文3、教学时间：一课时4、学生课前准备：学生自读课文，了解课文大意。做读书卡片，摘录自己最感兴趣的语段。二、教学课题1、知识和能力：整体把握文章框架，了解云南歌会的独特风情。2、过程和方法：充分调动学生学生兴趣，引导学生自主与合作阅读，多角度赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。3、情感和态度：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。三、教材分析《云南的歌会》出自人

2、教版八年级下册第四单元，本单元所选课文均是反映我国不同地域的民俗风情，带有浓郁的地域色彩。教学本单元要注意引导学生关注我国民族特色，增强学生民族自豪感。就文章来看，本文属于散文，语言优美生动，在人物，景色等描写上具有独特的艺术手法，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。教学重点：多角度地品味云南歌会蕴藏的艺术之美。教学难点：体会文章独特的艺术构思和精彩的人物描写特色。受地域限制，学生对云南这个偏远的省份感到陌生，因此在教学时多设置情境可充分调动学生的情趣，更好地走进课文中。这个情境的设置可以通过互联网搜

3、索云南的民风民俗的资料，包括图片、歌曲、视频等。带领学生在视听冲击下能身临其境地感受到云南独特的民族风情。四、教学方法本文内容丰富，语言生动富有表现力，处处充满情趣，因此我设定了“激趣——品味——研读——拓展”的四步教学。在教学过程中，借助多媒体网络等电教手段，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，通过运用启发式教学法，情境式教学法，引导学生自主、合作、探究深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。五、教学过程一、情境导入（课前利用百度视频播放云南民歌《远方的客人请你留下来》和云南风情图片。利用课前休息时间播放歌曲视频，

4、让学生从视觉、听觉感受云南的民族风情。）导语：云南地处我国西南，那里聚居着多个能歌善舞的少数民族，无论是传统佳节还是婚丧嫁娶，人们都会以歌传情，以歌表意，歌唱已成为了他们生活中不可或缺的一部分。今天，我们就一起跟随沈从文到云南去感受那与众不同的歌会吧。（板书课题）二、资料助读（多媒体展示）多方面了解沈从文的生平及创作成就。沈从文(1902－1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代

5、服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。三、听读课文，初步感悟1、多媒体播放《云南的歌会》课文朗读视频，学生边听边感悟，作者是如何展现云南的歌会的？歌会给你最深的印象是什么？2、学生分小组交流自己的感悟。（老师可作引导，在屏幕上展示句式：云南的歌会美在________，你看（或你听）______________。）3、小组长将各自小组交流的内容汇总，在班上作出展示。4、老师对每个小组的展示成果作点评，并归纳：文中展示了“山野对歌”“山路漫歌”“山寨传歌”三幅场

6、景。人物美，歌声美，风情美才汇成了云南歌会独特的艺术之美。四、研读课文，揣摩写法1、人们都说，一方水土养一方人，究竟是怎样的人在创造着这样独具魅力的云南歌会？让我们一起来走近他们。（老师引导学生结合课文内容来进行评析）提示：作者在三个场景中都写到了人，请从文中找出人物的描写，思考在描写上有什么不同并揣摩作者描写的用意。2、引导学生比较阅读，围绕问题讨论交流，老师明确归纳。“山野对歌”着重写了唱歌人的聪明才智。“山路漫歌”写赶马女孩的歌唱突出了随性自由。“山寨传歌”则写出了人数众多，场面壮观。3、老师进一步引导学生品味

7、揣摩人物的描写方法。①提问：作者是如何刻画人物的形象美的？请看下面两段话在写人上有何特点？（屏幕展示文中两段人物描写语段和云南妇女图片）A那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。B性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南

8、乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。展示云南妇女图片学生回答后，老师作点拨：A段是动作描写和神态描写，——活泼开朗（打吆喝）、聪明有智慧（一连唱败三个对手）、漂亮健康（脸色、衣着、装饰等）、淳朴本色（年轻女子唱赢后的动作）写出了年轻妇女获胜后的喜悦和自豪感。B段主要是人物肖像描写，抓住人物的外部特征，写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在