用细节刻画人物做生活有心人教案

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1、用细节刻画人物，做生活有心人---------作文指导课教学案例河北省秦皇岛市卢龙县燕河营镇中学吴玉凤教学内容：“用细节刻画人物，做生活有心人”作文指导课知识目标：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物性格特征。学习细节描写的方法。能力目标：培养细心观察力，做生活的有心人。情感目标：用心感悟亲情、友情，用笔描绘丰富多彩的生活。教学重点难点：从生活中选择富有表现力的细节来体现人物特征。教学过程：一、导入，认知细节（多媒体出示）1．猜猜他是谁？他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子；一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的

2、决心。（同学们是从那里看出来的呢？）（哦，原来是抓住了其中的细节描写）2.学习经典我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这是朱自清先生的《背影》中的一个片段，通过这段文字的描写，大家感受到什么？特别注意这些蓝体字。——父亲的艰难，对儿子深沉的爱。正是这些细节描写让我们对作品中的人物、作者所要表达的情感有了更深的了解，所以今天这堂课，让我们来一起讨论：如何用细节描写人物。3、欣赏阎维文的《母亲》视频

3、明确：视频中抓住了妈妈日常生活的细节，传达了孩子对母亲的爱和母亲对孩子的爱。二、阅读，理解细节1、仔细观察，捕捉典型细节——清楚（多媒体出示图片、文字）4张宁激动不已。你看她攥紧拳头，举起有力的双手，像举着一面骄傲的旗帜，又像做着一个胜利的V字手势。她的脸兴奋得通红，嘴巴张开，嘴唇颤抖着，眼睛更是闭成了一条线，眼泪再也控制不住不断地涌了出来。那是幸福的泪水，那泪水是春天怒放的鲜花，是夏天灿烂的阳光，是秋天高挂枝头的石榴，它把张宁在羽毛球道路上十几年的艰辛和曲折一扫而光。学生思考：这段话围绕＿＿＿＿＿，作者从＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿五个方面进行了描写。找出比喻句

4、、夸张句、排比句。2、正是有了这些细节描写，文中的张宁才会栩栩如生。那么，大家能不能总结一下，用细节描写刻画人物，要注意些什么？（结合学生回答投影：）仔细观察，捕捉典型细节——清楚抓住特征，动作分解细化——具体运用修辞，展开联象想象——生动三、牛刀小试：（任选一题）学以致用，学了就要会用，现在我们来练习写片段：　1、运用细节描写的方法来描写：起晚快要迟到的情景。•我睁开眼一看，还有十五分钟就上课了，而我平时从家里回到学校的时间至少也要十分钟啊。天哪！要迟到了。我_____________2．这个人真臭美。先自己写，写完后小组讨论，相互修改，然后推荐一个代表四、交流

5、、评改片段。1、小组再次合作学习，推选一篇最有代表性的作品。可以是最棒的，也可以是能给人一些思考或者是教训的。注意写好推荐理由。2、选好了吗？哪个小组先展示？请你读一读。　　　　　谁来分析？(问小作者本人)你同意他的意见吗？3、根据大家的建议，修改自己的片段。新大纲要求：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式”在教学设计中，我也力求做到这一点。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻，是决定这节课能否收到效果，收到多大效果的基础。这样安排凸显学生主体地位。学生展示修改后的成果。4这个人真臭美天刚蒙蒙

6、亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业”——化妆。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红……这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！“小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊中，听见小姨叫我。“不——看。”“你就看看吧！”小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。不敢描写小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇……“小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪”地打了一个响指，说：“当然是去上学啦——”“啦”字拖得很长，听起来港味十足。小姨转身走了，望着她一扭一扭

7、的腰肢，我不知道该说些什么……五、小结。对比之下，学生很容易得出结论，没有细节描写的文章，是很难做到情节生动，人物鲜明，更别说引起读者共鸣了。教师总结:学会用细节描写，试做生活的有心人吧，你的生活一定会快乐、幸福起来的。六、布置作业：以《我们的大课间》为题，立足课间活动为内容，注重细节描写，写一篇作文。文体不限，字数不少于800字。七、板书设计用细节刻画人物做生活有心人仔细观察，捕捉典型细节——清楚抓住特征，动作分解细化——具体运用修辞，展开联象想象——生动八、教学反思从上述教学流程看，首先，整节课按照认知、理解、运用、提高的教学思路循序渐进，由浅入深，从课内到课

8、外，既忠于